在現(xiàn)代信息技術(shù)的改革發(fā)展進程中,新媒體出現(xiàn)在大眾視野中,也給生產(chǎn)生活帶來了極大的變化,其中在教育領(lǐng)域當中也在不斷滲透,推動著學習碎片化、微型化發(fā)展,為學生的移動性學習提供了有利契機。微課正是為滿足人們微型化與碎片化學習需求,幫助學生突破課程學習中時空限制而產(chǎn)生并且快速發(fā)展起來的,可以在較短的時間內(nèi)針對某一知識點實施針對性和全面細致地講解,并且能夠無限制地進行播放,為學生消化吸收知識打下堅實基礎(chǔ)。下面將就新媒體視域下如何在高職計算機專業(yè)教學中踐行微課教學模式進行探討。 

【文章來源】：傳媒論壇. 2018,1(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、影響微課教學模式應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素
二、新媒體視域下微課教學模式在高職計算機專業(yè)教學中的應(yīng)用優(yōu)勢
三、新媒體視域下微課教學模式在高職計算機專業(yè)教學中的應(yīng)用方法
    (一) 利用微課優(yōu)化基礎(chǔ)課程教學, 扎實基礎(chǔ)能力
    (二) 利用微課優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu), 確保選題鮮明
    (三) 利用微課改進板塊知識教學, 深入難點講解
    (四) 打造良性師生良性溝通模式, 確保微課應(yīng)用
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校微課發(fā)展的對策及應(yīng)用——從第二屆全國高校微課教學比賽談微課與教學的整合[J]. 范建麗,方輝平.  遠程教育雜志. 2016(03)
[2]“微課”理念下高職計算機教學模式的改革與探索[J]. 吳蕾.  電腦知識與技術(shù). 2015(05)
[3]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實踐研究——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J]. 金燕.  職教論壇. 2014(23)
[4]高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J]. 胡鐵生,周曉清.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(02)
[5]中小學優(yōu)質(zhì)“微課”資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J]. 胡鐵生,詹春青.  中國教育信息化. 2012(22)



本文編號：3253336