本實(shí)驗(yàn)利用美國(guó)應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)的3200型眼動(dòng)儀對(duì)大學(xué)生閱讀多媒體課件進(jìn)行監(jiān)控，記錄相關(guān)眼動(dòng)數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一、文字材料和顏色對(duì)閱讀影響差異顯著。中文詞的成績(jī)優(yōu)于英文詞，文字材料的熟悉程度影響記憶和理解。對(duì)文字材料文化內(nèi)涵的把握也影響閱讀效果。對(duì)文字材料了解越多，越易于形成聯(lián)系、聯(lián)想，促進(jìn)記憶。二、單獨(dú)呈現(xiàn)的不同顏色文字材料具有不同的閱讀效果。在各種眼動(dòng)指標(biāo)上都有體現(xiàn)。紅色和黑色被注視機(jī)會(huì)多，黃色最差；紅色識(shí)記效果好。三、復(fù)合呈現(xiàn)不同顏色的文字材料時(shí)，表現(xiàn)出不同趨勢(shì)。中文詞、英文詞之間出現(xiàn)較大反差。多種顏色在一起時(shí)，中文詞藍(lán)色效果最好，黑色最差；英文詞黑色效果好，藍(lán)色差。藍(lán)色中文詞獲得更多注視，紅色中文詞較少被注視；而紅色英文詞獲得更多注視。顏色與文字材料之間存在交互作用。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：35 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
第一部分 問題提出
    一、 多媒體課件中不同色彩文字材料與閱讀
    二、 不同色彩文字材料閱讀的眼動(dòng)研究綜述
    三、 相關(guān)理論
    四、 以往研究存在的問題及本研究的意義
    五、 本研究的假設(shè)及創(chuàng)新
第二部分 實(shí)驗(yàn)研究
研究一：閱讀單一顏色不同文字材料多媒體課件的眼動(dòng)特征
研究二：閱讀復(fù)合顏色不同文字材料多媒體課件的眼動(dòng)特征
第三部分 綜合討論
第四部分 研究結(jié)論
英文摘要
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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