云教學(xué)技術(shù)作為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),能夠發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效性。思政課教師借用諸如"藍(lán)墨云班課"技術(shù)能夠提升教學(xué)效果,在使用運(yùn)行得到各種認(rèn)識(shí)體會(huì)的基礎(chǔ)上,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從中探索出進(jìn)一步改進(jìn)的路徑。 

【文章來(lái)源】：佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2018,36(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、云教學(xué)技術(shù)在思政課教學(xué)中運(yùn)用的背景
    (一) 傳統(tǒng)思政課教學(xué)的困惑和弊端
    (二) 云教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)
二、“藍(lán)墨”云教學(xué)平臺(tái)技術(shù)在思政課教學(xué)運(yùn)行的優(yōu)勢(shì)
    (一) 基于智能手機(jī)的“藍(lán)墨云班課”使用功能
    (二) 師生在思政課教學(xué)中使用“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)的體會(huì)
    (三) 思政課在云教學(xué)過(guò)程中的反饋機(jī)制
三、云教學(xué)技術(shù)在思政課教學(xué)運(yùn)用可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題
    (一) 教師過(guò)于依賴(lài)手機(jī), 在課堂上主導(dǎo)作用不強(qiáng)
    (二) 學(xué)生克制力弱, 容易陷入互聯(lián)網(wǎng)的消極方面
    (三) 思政課理論性知識(shí)的碎片化傾向
    (四) 資源材料和互動(dòng)活動(dòng)過(guò)多, 有超越教學(xué)大綱的傾向
    (五) 平臺(tái)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中整體實(shí)效的不穩(wěn)定傾向
四、思政課教學(xué)中運(yùn)用云教學(xué)平臺(tái)的提升路徑
    (一) 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
    (二) 教學(xué)設(shè)計(jì)注意整體性和系統(tǒng)性
    (三) 線(xiàn)上和線(xiàn)下的時(shí)間和任務(wù)的合理分配
    (四) 以云教學(xué)平臺(tái)上學(xué)情數(shù)據(jù)為依據(jù), 促使傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)
    (五) 加強(qiáng)學(xué)生思想教育, 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究——以《NAT技術(shù)的應(yīng)用》教學(xué)為例[J]. 袁納新.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2017(10)
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新體系構(gòu)建——基于山西省醫(yī)學(xué)院校的調(diào)查[J]. 李忠昶.  山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(02)
[3]“云課堂”建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 周文姬,周沫.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[4]試論互動(dòng)式教學(xué)法在高校思想政治理論課中的運(yùn)用[J]. 何麗.  長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)



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