該文主要探討如何結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂與微課,提升機(jī)械制圖教學(xué)效果。采用對(duì)比法,比較翻轉(zhuǎn)課堂與微課在課堂教學(xué)效果方面的異同,研究如何綜合運(yùn)用兩者優(yōu)點(diǎn)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)教育(中旬刊). 2018,17(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、機(jī)械制圖課程的性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)
二、翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用
三、微課在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用
    (一) 微課的內(nèi)在適應(yīng)性和特征
    (二) 機(jī)械制圖外在改革的需求
    (三) 微課制作在機(jī)械制圖中的特點(diǎn)
    (四) 微課在機(jī)械制圖應(yīng)用中的不足
四、翻轉(zhuǎn)課堂與微課相結(jié)合的模式在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用
    (一) 翻轉(zhuǎn)課堂與微課的區(qū)別
    (二) 翻轉(zhuǎn)課堂與微課結(jié)合提升學(xué)生的空間想象力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的中職學(xué)校機(jī)械制圖課程實(shí)踐與應(yīng)用研究[J]. 趙麗萍.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(14)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在《機(jī)械制圖及CAD》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 魏興春,何天經(jīng),吳卓,鄭敏,李海燕.  天津科技. 2017(04)
[3]機(jī)械制圖課程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 劉寧.  亞太教育. 2015(19)
[4]對(duì)MOOCs浪潮中微課的深度思考——基于首屆高校微課大賽的分析[J]. 楊滿福,桑新民.  教育發(fā)展研究. 2013(23)
[5]利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑[J]. 吳曉茜.  課程教學(xué)研究. 2013(07)



本文編號(hào)：3217677