發(fā)布時間：2021-05-25 19:00

　　當(dāng)前,慕課教育在大學(xué)英語教育范圍內(nèi)已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用,而本文則針對應(yīng)用轉(zhuǎn)變的這一行為進(jìn)行深入研究。文章共分為三個要點,第一點敘述了慕課教育的主要開展特征。第二點則以學(xué)生角度和教師角度深入敘述了慕課教育形式為大學(xué)英語教育帶來的轉(zhuǎn)變契機(jī)。第三點同樣以教師和學(xué)生這兩個視角為主對具體的模式轉(zhuǎn)變思路展開研究。 

【文章來源】：宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2018,21(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、慕課教育的主要開展特征
    (一) 慕課教育可以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)實時教學(xué)
    (二) 慕課教育可以做到宏觀共享
    (三) 慕課教育可將教學(xué)流程細(xì)致化處理
二、慕課教育為高校英語教育模式帶來的轉(zhuǎn)變契機(jī)
    (一) 以學(xué)生作為核心角度
    (二) 以教師作為核心角度
三、基于慕課教育的英語教育模式實際轉(zhuǎn)變思路研究
    (一) 教師層面
        1. 開發(fā)方向
        2. 課堂方向
        3. 狀態(tài)監(jiān)控方向
    (二) 學(xué)生層面
結(jié)語:


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育模式研究[J]. 譚麗.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2018(10)
[2]工學(xué)結(jié)合視角下大學(xué)英語教育模式的探索[J]. 李澤舉.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2017(11)
[3]多元智能視域下大學(xué)英語全人教育模式的構(gòu)建[J]. 謝夢,王曉麗.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報. 2017(08)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下大學(xué)英語教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換[J]. 張琳.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2017(07)
[5]淺談“慕課”（MOOCs）浪潮下大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀與發(fā)展契機(jī)[J]. 王秀文,吳越.  外語與翻譯. 2016(02)
[6]MOOC edx討論區(qū)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式探析——以英語會話技巧的教學(xué)實踐為例[J]. 楊芳,魏興,張文霞.  外語電化教學(xué). 2015(06)
[7]基于MOOC的英語教學(xué)中的微課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實踐——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會計英語》為例[J]. 雷霞.  海外英語. 2015(12)



本文編號：3205845