大學(xué)慕課對于加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量、豐富課堂教學(xué)手段、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著積極意義,但也在實(shí)踐中表現(xiàn)出了一些問題。本文以湖北大學(xué)為例,采用訪談及問卷調(diào)查的方式對13名教師、204名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,反饋數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)為"一般",教師與學(xué)生對于慕課的評價(jià)存在錯(cuò)位現(xiàn)象。為促進(jìn)高校慕課的良好發(fā)展,建議在課程制作階段重視總體規(guī)劃、在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法、在評價(jià)及反饋階段加強(qiáng)優(yōu)化意識。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018,(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高校慕課教學(xué)的積極意義
    1.1 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量
    1.2 豐富課程教學(xué)手段
    1.3 提高協(xié)作教學(xué)能力
2 慕課的學(xué)習(xí)效果評價(jià)
    2.1 慕課總體評價(jià)
    2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
3慕課教學(xué)中的問題及解決路徑
    3.1 慕課制作階段
    3.2 課堂教學(xué)階段
    3.3 評價(jià)及反饋階段
4結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校MOOC的協(xié)同教學(xué)應(yīng)用研究——以湖北大學(xué)“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營”課程為例[J]. 李悅,姜闊,張祚.  工業(yè)和信息化教育. 2017(07)
[2]地方高校大學(xué)生慕課接受度影響因素研究[J]. 張長海,焦建利.  中國電化教育. 2015(06)



本文編號：3199666