翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物,顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的固化模式,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效。翻轉(zhuǎn)課堂給教育教學(xué)帶來(lái)了諸多機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)主體、教學(xué)支持等方面提出了挑戰(zhàn),需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力,讓翻轉(zhuǎn)課堂高效地服務(wù)于教育教學(xué),提升教育質(zhì)量,促進(jìn)教育公平。 

【文章來(lái)源】：戲劇之家. 2018,(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的特征
二、翻轉(zhuǎn)課堂的機(jī)遇
    (一) 翻轉(zhuǎn)課堂使個(gè)性化教學(xué)成為可能
    (二) 翻轉(zhuǎn)課堂為教師職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)
    (三) 翻轉(zhuǎn)課堂深化“混合式教學(xué)”模式
    (四) 翻轉(zhuǎn)課堂推動(dòng)教育信息化發(fā)展
三、翻轉(zhuǎn)課堂存在的挑戰(zhàn)
    (一) 知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化與知識(shí)傳授觀面臨挑戰(zhàn)
    (二) 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力面臨挑戰(zhàn)
    (三) 教師教學(xué)理念與方法面臨挑戰(zhàn)
    (四) 教學(xué)支持與教學(xué)管理面臨挑戰(zhàn)
四、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展路徑
    (一) 傳統(tǒng)知識(shí)觀向建構(gòu)知識(shí)觀轉(zhuǎn)變
    (二) 轉(zhuǎn)變教與學(xué)的理念、方式, 提升自身能力
    (三) 改善教學(xué)環(huán)境, 加強(qiáng)教學(xué)管理


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂:背景、理念與特征[J]. 郭文良,和學(xué)新.  教育理論與實(shí)踐. 2015(11)
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”:傳統(tǒng)課堂面臨的挑戰(zhàn)及變革路徑[J]. 路麗娜.  大學(xué)教育科學(xué). 2014(06)



本文編號(hào)：3174637