發(fā)布時間：2021-04-30 09:56

　　<正>互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息化時代將信息技術(shù)融入生活。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的傳統(tǒng)模式在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的自覺主動性都有待提高。以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的新型教學(xué)模式"翻轉(zhuǎn)課堂"的出現(xiàn)促進(jìn)了醫(yī)護(hù)人員對于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的積極性,能實現(xiàn)對于繼續(xù)教育的個性化、主動化的自主學(xué)習(xí)。是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的新興趨勢,擁有廣闊應(yīng)用前景。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來涌現(xiàn)的一種新興教育模式,以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息化模式使其在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。加拿大的《環(huán)球時報》將翻轉(zhuǎn)課堂評為 

【文章來源】：中國誤診學(xué)雜志. 2018,13(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展及特點(diǎn)
    1.1 低門檻
    1.2 自主性
    1.3 互動性
2 翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的優(yōu)勢
    2.1 提升整體教育水平
    2.2 激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)
    2.3 平臺促進(jìn)教育公平
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式探究[J]. 楊進(jìn),陸友金.  臨床肺科雜志. 2017(05)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 單穎,姜東.  中國免疫學(xué)雜志. 2016(08)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)高職高專生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與評價[J]. 梁樹才,陳嬌,常陸林.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016(05)
[4]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[5]淺談教學(xué)法在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J]. 張原英,韓耀萱,申玉杰.  繼續(xù)教育. 2013(08)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[7]大學(xué)后繼續(xù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 段雅芹.  成人教育. 2012(05)
[8]透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J]. 張躍國,張渝江.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)



本文編號：3169309