為簡化分析多樣化的游戲獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生情感帶來的差異,文章參考已有研究成果,從獎(jiǎng)勵(lì)形態(tài)和效果兩個(gè)視角構(gòu)建了游戲獎(jiǎng)勵(lì)分類的二維模型,將游戲獎(jiǎng)勵(lì)分為四種類型:可玩有形獎(jiǎng)勵(lì)、可玩無形獎(jiǎng)勵(lì)、體驗(yàn)有形獎(jiǎng)勵(lì)和體驗(yàn)無形獎(jiǎng)勵(lì)。文章選取教育游戲"兵臨城下"作為研究材料,以游戲中的武器、生命值、分?jǐn)?shù)、場景等四種獎(jiǎng)勵(lì)方式作為代表進(jìn)行實(shí)證研究,結(jié)果顯示獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生帶來的愉悅度、激活度、優(yōu)勢(shì)度等情感體驗(yàn)都呈積極趨向,其中愉悅度的表現(xiàn)最高;差異分析結(jié)果顯示可玩有形獎(jiǎng)勵(lì)能帶給學(xué)生較強(qiáng)的情感體驗(yàn);學(xué)生的高階情緒智力對(duì)游戲獎(jiǎng)勵(lì)的情感體驗(yàn)產(chǎn)生積極影響。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2017,27(08)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一問題提出
    1研究綜述
    2游戲獎(jiǎng)勵(lì)分類模型的建構(gòu)
二研究方法
    1測(cè)量工具的選擇
    2研究環(huán)境的建構(gòu)
    3樣本選取
三數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)
    1四種獎(jiǎng)勵(lì)在PAD情感模型上的差異
        （1） 四種獎(jiǎng)勵(lì)引起的PAD情感均值對(duì)比
        （2） 四種獎(jiǎng)勵(lì)在PAD情感模型各維度上的差異分析
    2學(xué)生情緒智力與游戲獎(jiǎng)勵(lì)情感體驗(yàn)的相關(guān)分析
四研究結(jié)果討論與建議
    1研究結(jié)果討論
        （1） 教育游戲獎(jiǎng)勵(lì)能帶給學(xué)生一定的積極情感體驗(yàn)
        （2） 教育游戲獎(jiǎng)勵(lì)帶給學(xué)生的三種情感體驗(yàn)有明顯區(qū)別
        （3） 可玩有形獎(jiǎng)勵(lì)能帶給學(xué)生較強(qiáng)的情感體驗(yàn)
        （4） 學(xué)生的高階情緒智力對(duì)游戲獎(jiǎng)勵(lì)的情感體驗(yàn)產(chǎn)生積極影響
    2建議
        （1） 為教育游戲設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
        （2） 教育游戲中優(yōu)先設(shè)置情感體驗(yàn)值高的獎(jiǎng)勵(lì)
        （3） 合理分配獎(jiǎng)勵(lì)方式以維持學(xué)生參與游戲的持久性
五結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3124837