當前教師考核評價制度主要由教育行政部門通過自上而下的方式,以學生考試成績?yōu)橹饕罁?jù)來進行考核評價,這使得傳統(tǒng)考核評價方式過于缺乏彈性,難于調(diào)動教師的工作熱情,不利于教師的發(fā)展。因此,必須要進行教師考核評價制度的改革,盡快地建立起以教師發(fā)展為中心,考核評價主體、內(nèi)容、方式和過程等完全開放的開放型考核評價體系,讓每位教師都能在考核評價中體驗成功,感受快樂。 

【文章來源】：濟南職業(yè)學院學報. 2018,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、開放型教師考核評價體系的界定
二、構(gòu)建開放型教師考核評價體系的必要性
    （一） 是實現(xiàn)學校可持續(xù)性發(fā)展的本質(zhì)要求
    （二） 是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求
    （三） 是提升教學質(zhì)量的內(nèi)在要求
三、構(gòu)建開放型中職教師考核評價體系的策略
    （一） 開放考核評價內(nèi)容, 實現(xiàn)考核評價內(nèi)容的全面化
    （二） 開放考核評價主體, 實現(xiàn)考核評價主體的多元化
    （三） 開放考核評價方式, 實現(xiàn)考核評價方式的多樣化
    （四） 開放考核評價結(jié)果, 回歸考核評價的本質(zhì)功能


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國“基于表現(xiàn)的教師評價”探析——以密蘇里州為例[J]. 蔡敏.  教育科學. 2008(01)
[2]構(gòu)建人本化教師評價體系[J]. 徐敏.  江蘇高教. 2008(01)
[3]走向多元、綜合的教師評價——當前我國教師評價研究述評[J]. 謝安邦,侯定凱,汪婧莉,顧玲玲.  大學(研究與評價). 2007(02)



本文編號：3103811