SPOC是MOOC的繼承和發(fā)展,也是今后高職院校課程改革和升級重要發(fā)展方向。為確保高職院校順利推行SPOC模式,達到通過翻轉課堂培養(yǎng)學生自主學習和深度學習的效果,需要對現有課程進行基于SPOC混合教學模式的升級與實踐。要依據高職學情分析利弊,以尋求SPOC模式與傳統(tǒng)教學的最大融合,實現立體化課程資源使備課更具針對性、扁平化教學設計使授課更具針對性、全面化效果檢驗使實訓更具針對性的目標,為SPOC推行奠定基礎。 

【文章來源】：遼寧經濟職業(yè)技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報. 2018,(06)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職學情對直接推行SPOC混合教學模式的影響
    （一） 課前預習, 自主學習難
    （二） 課中學習, 耐聽時間短
    （三） 課后復習, 監(jiān)管效果差
二、通過SPOC混合教學模式升級改造課程的優(yōu)勢
    （一） 立體化課程資源使備課更具針對性
    （二） 扁平化教學設計使授課更具針對性
    （三） 全面化效果檢驗使實訓更具針對性
三、課程實踐
    （一） 課程定位
    （二） 平臺選擇
    （三） 教學實施


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于SPOC的混合學習模式在高職院校經貿專業(yè)課程中的研究與實踐——以出入境報檢業(yè)務課程為例[J]. 錢華生.  常州信息職業(yè)技術學院學報. 2018(02)
[2]高職院校程序設計類課程中引入SPOC教學模式的探索[J]. 孫華林.  現代計算機(專業(yè)版). 2017(27)
[3]基于教育生態(tài)的師范生教學技能SPOC平臺設計[J]. 尹合棟,江凈帆.  重慶廣播電視大學學報. 2017(02)
[4]基于云空間的SPOC混合教學模式課程改革[J]. 戴維.  通訊世界. 2016(21)
[5]基于網易云課堂的SPOC設計研究[J]. 牛淑麗,張攀峰.  數字教育. 2016(05)
[6]微課在《Java編程基礎》課程教學中的應用[J]. 鄭麗萍,王社偉.  軟件導刊. 2015(11)



本文編號：3102041