學(xué)生心理健康教育的主陣地是學(xué)校,但其健康心理的形成不能僅僅依靠學(xué)校的力量,家庭的配合同樣重要。因此,本文對(duì)基于家校合作理念的高職生心理健康教育的重要意義、模式、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行探討。 

【文章來(lái)源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018,36(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 高職生心理健康教育存在的問(wèn)題
    1.1 高職生的心理特點(diǎn)
        1.1.1 自我認(rèn)同缺位, 挫敗感強(qiáng)
        1.1.2 缺乏職業(yè)規(guī)劃, 求知欲低
        1.1.3 負(fù)面情緒較多, 情感脆弱
    1.2 學(xué)校對(duì)心理健康教育不重視
    1.3 學(xué)生對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不足
    1.4 家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不足
2 家校合作的重要意義
3 高職院校基于家校合作的心理健康教育模式
    3.1 以學(xué)校為中心的心理健康教育模式
    3.2 以家庭為中心的心理健康教育模式
    3.3 以學(xué)生需求為中心的心理健康教育模式
4 家校合作心理健康教育的內(nèi)容
5 家校合作開(kāi)展心理健康教育的途徑
    5.1 建立交流平臺(tái), 宣傳心理健康教育
    5.2 通過(guò)電話家訪了解心理健康教育狀況
    5.3 學(xué)校設(shè)立家�；ブ鷻C(jī)構(gòu)
6 結(jié)語(yǔ)和展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生心理彈性的研究現(xiàn)狀及教育啟示[J]. 周秀艷.  中國(guó)成人教育. 2018(08)
[2]注重家校合作,提高心理健康教育水平[J]. 李嚴(yán)艷.  西部素質(zhì)教育. 2017(14)
[3]心理健康教育:高職院校學(xué)生的自卑與超越[J]. 俞國(guó)良,王浩,趙鳳青.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(07)
[4]高職院校心理健康教育的實(shí)施途徑[J]. 劉莎,袁文英.  教育與職業(yè). 2016(17)
[5]高職院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J]. 劉芳.  山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[6]高職高專學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策[J]. 佘少華.  教育與職業(yè). 2014(23)
[7]高職院校心理健康教育實(shí)施路徑探析[J]. 董敏杰.  黑龍江高教研究. 2013(08)
[8]解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題的新視角:心理彈性理論[J]. 黃群瑛.  中國(guó)成人教育. 2011(05)



本文編號(hào)：3093064