學(xué)生心理健康教育的主陣地是學(xué)校,但其健康心理的形成不能僅僅依靠學(xué)校的力量,家庭的配合同樣重要。因此,本文對基于家校合作理念的高職生心理健康教育的重要意義、模式、內(nèi)容、途徑等方面進行探討。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018,36(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職生心理健康教育存在的問題
    1.1 高職生的心理特點
        1.1.1 自我認同缺位, 挫敗感強
        1.1.2 缺乏職業(yè)規(guī)劃, 求知欲低
        1.1.3 負面情緒較多, 情感脆弱
    1.2 學(xué)校對心理健康教育不重視
    1.3 學(xué)生對心理健康教育認識不足
    1.4 家長對心理健康教育認識不足
2 家校合作的重要意義
3 高職院�；诩倚：献鞯男睦斫】到逃Ｊ�
    3.1 以學(xué)校為中心的心理健康教育模式
    3.2 以家庭為中心的心理健康教育模式
    3.3 以學(xué)生需求為中心的心理健康教育模式
4 家校合作心理健康教育的內(nèi)容
5 家校合作開展心理健康教育的途徑
    5.1 建立交流平臺, 宣傳心理健康教育
    5.2 通過電話家訪了解心理健康教育狀況
    5.3 學(xué)校設(shè)立家�；ブ鷻C構(gòu)
6 結(jié)語和展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)生心理彈性的研究現(xiàn)狀及教育啟示[J]. 周秀艷.  中國成人教育. 2018(08)
[2]注重家校合作,提高心理健康教育水平[J]. 李嚴艷.  西部素質(zhì)教育. 2017(14)
[3]心理健康教育:高職院校學(xué)生的自卑與超越[J]. 俞國良,王浩,趙鳳青.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(07)
[4]高職院校心理健康教育的實施途徑[J]. 劉莎,袁文英.  教育與職業(yè). 2016(17)
[5]高職院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 劉芳.  山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[6]高職高專學(xué)生心理健康教育存在的問題及優(yōu)化對策[J]. 佘少華.  教育與職業(yè). 2014(23)
[7]高職院校心理健康教育實施路徑探析[J]. 董敏杰.  黑龍江高教研究. 2013(08)
[8]解決大學(xué)生心理健康問題的新視角:心理彈性理論[J]. 黃群瑛.  中國成人教育. 2011(05)



本文編號：3093064