溝通是人類社會(huì)交往的基本過程，也是一切社會(huì)賴以形成的基礎(chǔ)，因此，著名文化人類學(xué)家愛德華·薩丕爾十分肯定地說：“每一種文化形式和每一社會(huì)行為的表現(xiàn)都或明或暗地涉及到溝通�！� 學(xué)校教育中的師生溝通更有著重要的意義。師生溝通是教育發(fā)生的基本形式；同時(shí)良好的師生溝通能夠?qū)逃a(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，具有無可比擬的教育力量；尤其是師生關(guān)系的展開和師生交往過程，是學(xué)生獲得人際體驗(yàn)技能和終生交往品質(zhì)的重要源泉，也是學(xué)生建立價(jià)值系統(tǒng)的客觀基礎(chǔ)。 本文認(rèn)為當(dāng)前，無論在教育實(shí)踐中，還是在有關(guān)師生溝通的理論研究中都存在許多問題，概括來說就是沒有做到“以人為本”。緣于此，本文在借鑒哲學(xué)、社會(huì)學(xué)及其心理學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上提出了“走向‘以人為本’師生溝通”的主張，本研究共分為五個(gè)部分： 第一部分：通過考察有關(guān)“溝通”的含義，對(duì)師生溝通做出如下界定：“所謂師生溝通即指發(fā)生于師生之間的一種為求得理解而發(fā)生的以符號(hào)為媒介社會(huì)交互作用”。 第二部分：在對(duì)師生溝通理論與實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)之上，指出問題的癥結(jié)在于沒有“以人為本”。問題具體表現(xiàn)為：沒有正視師生關(guān)系本身；沒有正視師生溝通中的人；對(duì)... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、 有關(guān)溝通與師生溝通的界說
    （一） 有關(guān)溝通界說
    （二） 師生溝通的界說
二、 師生溝通實(shí)踐與理論研究中存在的問題
    （一） 師生溝通實(shí)踐中的問題
    （二） 師生溝通理論研究中的問題
三、 “符號(hào)互動(dòng)論”視野中的師生溝通
    （一） 符號(hào)互動(dòng)論
    （二） 符號(hào)互動(dòng)論視野中的師生溝通
    （三） 啟示
四、 “以人為本”師生溝通的理論基礎(chǔ)
    （一） 哲學(xué)領(lǐng)域有關(guān)溝通與理解的思想
        利奧塔與并行不悖學(xué)
        德里達(dá)對(duì)人文主義的解構(gòu)
        福柯與后結(jié)構(gòu)主義
        哈貝馬斯論溝通與共識(shí)
        伽德默爾的詮釋學(xué)
    （二） 心理學(xué)中有關(guān)溝通理論
        金納的和諧溝通理論
        啟示
五、 走向“以人為本”的師生溝通
    （一） 正視師生溝通中的人
    （二） 以理解為核心
結(jié)語
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3073759