教學(xué)視頻作為一種獨特的多媒體教學(xué)材料,其本質(zhì)就是要通過有限的時間來傳遞更多、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息。而學(xué)習(xí)效果就是個體在知識、技能、情感態(tài)度或者價值觀上所發(fā)生的變化。教學(xué)視頻作為在線學(xué)習(xí)最重要的資源之一,必然會對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。文章采用文獻分析法和內(nèi)容分析法,對有關(guān)教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)效果的文獻進行了梳理,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在教學(xué)視頻學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者對于教學(xué)視頻的選擇受字幕設(shè)計、教師形象設(shè)計、交互性、線索等四大因素的影響。針對這些影響因素進行合理的教學(xué)視頻設(shè)計,不僅有利于對學(xué)習(xí)者的認知負荷進行優(yōu)化,也能提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)效果。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

統(tǒng)計和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析（見圖圖1關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜士”數(shù)據(jù)庫中檢索出28篇相關(guān)文獻

研究者關(guān)于教學(xué)視頻所關(guān)注的重點。之后運用內(nèi)容分析法對搜索的文獻進行梳理、歸類，在梳理和歸類的過程中還將一些與主題不相關(guān)的文獻去除，同時也將上述文獻的引文中與主題相關(guān)的、有價值的文獻納入到本研究中。因此，本研究嘗試基于影響教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)效果的因素對已有研究現(xiàn)狀進行概括。二、影響教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)效果的因素通過對相關(guān)文獻研究的梳理和分類，筆者把影響教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)效果的因素分為字幕設(shè)計、教師形象設(shè)計、交互性、線索等四個方面，從圖2數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)者們對影響因素的關(guān)注度最高的是線索，依次分別是教師形象、交互性、字幕。1.線索加入線索的教學(xué)視頻既可以吸引學(xué)習(xí)者的注意力，又可以促進學(xué)習(xí)者對教學(xué)材料的選擇、組織和整合。然而線索是否可以促進學(xué)習(xí)呢？Ozcelik等人的研究表明，在多媒體學(xué)習(xí)材料中合理地加入顏色、亮度等線索，可以增強關(guān)鍵信息的知覺凸顯性，提高學(xué)習(xí)者對這些信息的注意并提高學(xué)習(xí)成績[3]；DeKoning等人的研究表明，教學(xué)視頻中的高亮部分也可以吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生對知識的理解和遷移[4]；Rey的研究表明，箭頭、標簽等線索能減少學(xué)生尋找信息的時間進而促進遷移學(xué)習(xí)[5]。但Fischer等人的研究表明，教學(xué)視頻中的閃爍線索并不能增加學(xué)生的理解[6]。而Kriz等人的的研究未發(fā)現(xiàn)線索對學(xué)習(xí)效果的積極作用[7]。比如：Fitzhugh的研究表明，呈現(xiàn)線索沒有增加對線索區(qū)的注視時間和注視次數(shù)[8]；Lowe等人也證實，無論是學(xué)習(xí)前期還是學(xué)習(xí)后期，學(xué)習(xí)者都沒有在注視上表現(xiàn)出所謂的線索依賴

者自主學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。如何優(yōu)化教學(xué)視頻的設(shè)計與創(chuàng)作？厘清教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)效果的影響因素是合理設(shè)計教學(xué)視頻的前提。本研究基于文獻調(diào)研，在CNKI“期刊”數(shù)據(jù)庫中，以主題中包含“教學(xué)視頻”和“學(xué)習(xí)效果”，時間從2007年1月到2017年12月，選擇“核心期刊”和“CSSCI”為篩選條件，檢索出20篇相關(guān)文獻。用類似的方法，在“碩博士”數(shù)據(jù)庫中檢索出28篇相關(guān)文獻。通過對文獻中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析（見圖1），可以看出關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次由高到低依次是教學(xué)視①王彥為本文通訊作者*基金項目：2018年山西省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)構(gòu)建研究”（編號：201803015）；2018年度山西師范大學(xué)教學(xué)改革重點項目“對接與重構(gòu)：混合式教學(xué)模式下大學(xué)課程學(xué)業(yè)評價改革的理論與實踐”（編號：2018JGXM-02）。從影響自主學(xué)習(xí)效果的因素看教學(xué)視頻設(shè)計*汪存友1，王彥2①，常文靜2（1.山西師范大學(xué)傳媒學(xué)院，山西臨汾041000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，山西臨汾041000）摘要：教學(xué)視頻作為一種獨特的多媒體教學(xué)材料,其本質(zhì)就是要通過有限的時間來傳遞更多、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息。而學(xué)習(xí)效果就是個體在知識、技能、情感態(tài)度或者價值觀上所發(fā)生的變化。教學(xué)視頻作為在線學(xué)習(xí)最重要的資源之一，必然會對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。文章采用文獻分析法和內(nèi)容分析法，對有關(guān)教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)效果的文獻進行了梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在教學(xué)視頻學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者對?


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