現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的跨界融合,萌生了新的教學(xué)模式——線上線下混合式教學(xué)模式。本文基于線上線下混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵,提出線上線下混合式教學(xué)模式的基本模型,包括課前準(zhǔn)備、線上教學(xué)、線下教學(xué)、評價反饋四個模塊,并以單人單崗"出納"實訓(xùn)為例,將此教學(xué)模式加以實踐,根據(jù)效果,提出了問題和思考。 

【文章來源】：新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018,22(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、線上線下混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢
二、線上線下混合式教學(xué)模式模型的構(gòu)建
    （一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段
    （二） 線上教學(xué)階段
    （三） 線下教學(xué)階段
    （四） 評價反饋階段
三、線上線下混合式教學(xué)模式的實踐與應(yīng)用——以單人單崗“出納”實訓(xùn)為例
    （一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段
    （二） 線上教學(xué)階段
    （三） 線下教學(xué)階段
        1. 問題導(dǎo)入。
        2. 課內(nèi)體驗。
        3. 教師小結(jié)。
        4. 課后提升。
    （四） 評價反饋階段
四、線上線下混合式教學(xué)模式實踐中面臨的問題與思考
    （一） 線上教學(xué)與線下教學(xué)兩個階段并不是相互獨立的兩個階段, 而是相互融合、相互補(bǔ)充的。
    （二） 新的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。
    （三） 新的教學(xué)模式的成效如何, 歸根結(jié)底還是落實到學(xué)習(xí)者身上。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于信息化教學(xué)時代背景下高職院校O2O混合式教學(xué)模式設(shè)計研究[J]. 魏來,徐宗,涂小進(jìn),張?zhí)蚁?  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(03)
[2]混合式學(xué)習(xí)探究[J]. 杜世純,傅澤田.  中國高教研究. 2016(10)



本文編號：3039071