發(fā)布時(shí)間：2021-02-16 16:11

　　隨著MOOC教學(xué)模式的出現(xiàn),人們開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,許多高校的教學(xué)模式隨之發(fā)生了變革。以國(guó)際金融課程開(kāi)展混合式教學(xué)為例,,闡述了混合式教學(xué)的內(nèi)涵和發(fā)展,以及該課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念、實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)體系,從一定程度上說(shuō)明了混合式教學(xué)的發(fā)展情況和發(fā)展意義。研究表明混合式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。 

【文章來(lái)源】：對(duì)外經(jīng)貿(mào). 2018,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、混合式教學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展
    （一） 混合式教學(xué)的內(nèi)涵
    （二） 混合式教學(xué)的發(fā)展
三、國(guó)際金融課程混合式教學(xué)實(shí)施過(guò)程
    （一） 課前階段
        1. 為學(xué)生設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單
        2. 為學(xué)生設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程配套資源
    （二） 課中階段
    （三） 課后階段
四、國(guó)際金融混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系
    （一） 混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
    （二） 國(guó)際金融混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系
    （三） 混合式教學(xué)的滿意度
        1. 學(xué)生滿意度
        2. 教師滿意度
五、結(jié)語(yǔ)與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
[2]美國(guó)CSUS混合式教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的淺析[J]. 周靜,Lorenzo M.Smith,Perry Heedley,Dennis Dahlquist,侯世英.  電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]《細(xì)胞生物學(xué)》課程混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 尹苗,李逢慶.  中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào). 2018(02)
[4]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)
[5]不教的教育學(xué)——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育學(xué)的顛覆性創(chuàng)新[J]. 譚維智.  教育研究. 2016(02)
[6]基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式探索——以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)公共課為例[J]. 王春暉,劉志國(guó),俞宗佐,張麗萍,王娜.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(07)



本文編號(hào)：3036591