我們分析教師勞動的特點時不難發(fā)現(xiàn)教師勞動特點中的示范性是一個強(qiáng)有力的教育因素。教師在教育教學(xué)過程中，可以通過示范，發(fā)揮出教師角色榜樣，然后通過心理作用機(jī)制、人格作用機(jī)制、教育價值的泛化，使學(xué)生在教師角色榜樣影響下被熏陶、感染，潛移默化地模仿教師的創(chuàng)新精神，并逐漸養(yǎng)成主動創(chuàng)新的習(xí)慣，成為創(chuàng)新型的人才。因此，教師不僅要以先進(jìn)的教育理念貫徹于整個教育教學(xué)過程中，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多種多樣的學(xué)習(xí)方式；及時更新教學(xué)內(nèi)容，使之更具現(xiàn)代化、生活化；營造寬松、活躍的教育環(huán)境，而且要扮演好自己的角色——既是教育者又是促進(jìn)者、既是學(xué)習(xí)者又是研究者、既是反思者又是創(chuàng)新者，以角色榜樣來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
一、 研究問題的提出
二、 教師角色榜樣的理論基礎(chǔ)
    （一） 教師角色論
    （二） 教師人格論
    （三） 創(chuàng)新型教師的素質(zhì)論
三、 學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
    （一） 學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)
    （二） 學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育學(xué)基礎(chǔ)
    （三） 學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的多元智力學(xué)說及成功智力學(xué)說
    （四） 學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的腦科學(xué)、人類學(xué)基礎(chǔ)
四、 教師角色榜樣對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的影響機(jī)制
    （一） 教師角色榜樣對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)影響的心理作用機(jī)制
    （二） 教師角色榜樣對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)影響的人格作用機(jī)制
    （三） 教師角色榜樣對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)影響的教育價值機(jī)制
五、 教師角色榜樣對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)產(chǎn)生影響的幾個基本策略
    （一） 貫徹先進(jìn)的教育理念和教育思想
    （二） 倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)模式
    （三） 引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式
    （四） 更新教學(xué)內(nèi)容，使之更具現(xiàn)代化、生活化
    （五） 營造寬松、活躍的教育環(huán)境
六、 結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
中文摘要


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]榜樣教育的有效性與科學(xué)化[J]. 戴銳.  教育研究. 2002(08)
[2]教師的反思能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)研究[J]. 吳衛(wèi)東,駱伯巍.  教育評論. 2001(01)
[3]創(chuàng)新·教育創(chuàng)新·創(chuàng)新教育[J]. 張立昌.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 1999(04)
[4]形成新型師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識——兼論全面質(zhì)量管理在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙中建.  上海教育. 1999(10)
[5]創(chuàng)新教育論綱[J]. 朱永新,楊樹兵.  教育研究. 1999(08)
[6]實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才——訪中央教育科學(xué)研究所所長閻立欽教授[J]. 王磊.  教育研究. 1999(07)
[7]怎樣成為優(yōu)秀教師[J]. 斯坦托姆,汪琛.  外國教育動態(tài). 1983(01)



本文編號：3036226