發(fā)布時間：2021-02-14 20:12

　　<正>0引言從MOOC元年到今天,僅僅不到3年的時間,MOOC不僅以疾風(fēng)驟雨般的速度席卷了全球,而且以迅雷不及掩耳之勢進入了"后MOOC"時代——SPOC。這種發(fā)展態(tài)勢,不僅體現(xiàn)在去年一年間美國400多所高校上線了2000多門MOOC課程,更是因為我國的數(shù)百萬選課大軍激發(fā)了一大批潛心教改、熱衷教育技術(shù)研究的學(xué)者們投入極大的激情到MOOC課程實踐中。當(dāng)我們還來不及論證類似于"MOOC會顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式嗎?""教師會失業(yè)嗎?" 

【文章來源】：計算機教育. 2016,(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 借MOOC平臺發(fā)教改之言
2 協(xié)同建設(shè)方式下的課程認同感
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建設(shè)中國特色MOOC，推動教學(xué)提質(zhì)升級——述評、模式、應(yīng)用及思考[J]. 張策,徐曉飛,初佃輝,季振洲,谷松林.  高等理科教育. 2020(06)
[2]疫情下的計算機類專業(yè)課程線上教學(xué)組織與管理[J]. 念其鋒,李立耀,郭永寧,趙少卡,王娜.  計算機教育. 2020(08)
[3]基于“MOOC+SPOC”的“計算機基礎(chǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂實踐研究[J]. 姜延文.  呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報. 2020(02)
[4]基于“MOOC+SPOC”平臺的《英韻三字經(jīng)》翻譯教學(xué)模式設(shè)計[J]. 黃春蓮,彭南豐.  英語廣場. 2019(12)
[5]MOOC引領(lǐng)《大學(xué)計算機》課程教學(xué)改革初探——以吉林化工學(xué)院為例[J]. 王安娜,史鳳波.  南方農(nóng)機. 2019(23)
[6]SPOC和MOOC混合式教學(xué)模式設(shè)計[J]. 史劍,張雪艷.  教育教學(xué)論壇. 2019(49)
[7]基于SPOC的混合式教學(xué)模式在Python語言程序設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 閆麗.  通化師范學(xué)院學(xué)報. 2019(10)
[8]后MOOC時代基礎(chǔ)教育的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 王一翔,鄭衛(wèi)新.  教育現(xiàn)代化. 2019(57)
[9]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨立學(xué)院大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的探索與實踐[J]. 高玲玲,劉丹,陳昌平.  電腦知識與技術(shù). 2019(18)
[10]基于慕課提高大班教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)實踐與思考——以大學(xué)計算機課為例[J]. 余廷忠,王力.  貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(03)

碩士論文
[1]《大學(xué)計算機基礎(chǔ)Ⅰ》SPOC教學(xué)實踐研究[D]. 孔杉杉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016



本文編號：3033789