本文在系統(tǒng)研究建構主義理論和翻轉課堂的前提下,針對傳統(tǒng)教學中存在的問題,研究了大機械專業(yè)"微機原理及應用"課程的教學改革。通過翻轉課堂分別與支架式、隨機進入式、拋錨式教學方式結合,進行了課程學習內容整合、課程基礎部分及應用部分的教學改革。結果表明,教學改革實現(xiàn)了"以學生為中心"的教學理念,培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 

【文章來源】：電氣電子教學學報. 2018,40(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 建構主義和翻轉課堂教學模式
2 建構主義和翻轉課堂的教學設計
    2.1 支架式整合課程學習內容
    2.2 隨機進入式開展基礎部分教學
    2.3 拋錨式開展應用部分教學
3 教學成果及挑戰(zhàn)
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于構建主義視域的高校英語翻轉課堂教學分析[J]. 李品.  科教導刊(中旬刊). 2016(01)
[4]基于翻轉課堂的項目式教學模式研究[J]. 宋朝霞,俞啟定.  遠程教育雜志. 2014(01)
[5]提高“微機原理及應用”課堂教學質量的探索和實踐[J]. 洪連環(huán),帥歌旺,肖潔.  科技信息. 2013(35)
[6]從建構主義理論視角談學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 嚴雪怡.  職業(yè)技術教育. 2002(28)
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本文編號：3029388