隨著我國(guó)建筑科技的發(fā)展和對(duì)可持續(xù)性建筑改造研究的深入,低碳環(huán)保的既有建筑改造實(shí)踐越來(lái)越多。以安徽建筑大學(xué)科研樓為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)該建筑現(xiàn)狀的整理分析和已有改造案例的思考和借鑒,提出了校園既有建筑的適應(yīng)性改造方案。方案以資源節(jié)約和功能適用為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合了地區(qū)經(jīng)濟(jì)和校區(qū)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀,以及適宜的改造技術(shù)和方法,完成了改造設(shè)計(jì)。研究旨在提高建筑的舒適度和使用效率,實(shí)現(xiàn)建筑生命的延續(xù),為校園既有建筑的可持續(xù)性探索提供依據(jù)。 

【文章來(lái)源】：住宅科技. 2018,38(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

相關(guān)現(xiàn)狀問(wèn)題的手繪及實(shí)景圖

學(xué)C樓和圖書館旁的草地之間，背面緊鄰校園的主干道，東側(cè)與風(fēng)雨操場(chǎng)之間隔著一個(gè)矩形小廣場(chǎng)，西面為圖書館前廣場(chǎng)，與周邊的建筑間距適宜。長(zhǎng)方形建筑形體平行于校園主要規(guī)劃道路設(shè)置，主朝向?yàn)槲髂戏较颍▓D1）。建筑分為三層，為單面外走廊（南側(cè)走廊）的空間布局，整體形態(tài)為長(zhǎng)方體，建筑立面開窗簡(jiǎn)潔，元素單一。建筑內(nèi)部功能房間主要為建筑、規(guī)劃和景觀研究所。交通系統(tǒng)除每層走廊外，就是作為垂直交通核的中央樓梯，設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)潔（圖2）。1.2現(xiàn)狀問(wèn)題從調(diào)研獲取的照片資料、建設(shè)概況和實(shí)地使用情況分析（圖3），該既有建筑現(xiàn)狀問(wèn)題較多，且呈現(xiàn)的各個(gè)部分又基本上相互關(guān)聯(lián)。例如，前廣場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)大小在一定程度上也影響著建筑采光通風(fēng)的情況；建筑造型設(shè)計(jì)也會(huì)直接影響到建筑室內(nèi)空間的品質(zhì)等�，F(xiàn)狀問(wèn)題之間相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象在其他既有建筑中也時(shí)有出現(xiàn)，因此，對(duì)于既有建筑的改造而言，單純地從一個(gè)方面入手很難取得較為有效地成果。針對(duì)科研樓現(xiàn)狀和使用要求，將所有的可改造因素分為待優(yōu)化和急需優(yōu)化問(wèn)題兩部分。其中待優(yōu)化問(wèn)題主要體現(xiàn)在建筑造型、公共空間兩個(gè)方面（表1）。而急需優(yōu)化問(wèn)題主要體現(xiàn)在平面功能、交通系統(tǒng)、綠化環(huán)境、排水系統(tǒng)、采光通風(fēng)、保溫空調(diào)等諸多方面（表2）。2改造原則通過(guò)整合上述的現(xiàn)狀問(wèn)題，依據(jù)生態(tài)性和適用性這兩個(gè)基本設(shè)計(jì)目標(biāo)，方案從整體到局部，分層次而又彼此照應(yīng)地對(duì)該教育建筑進(jìn)行優(yōu)化改造。結(jié)合建筑的使用現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)承載程度，該次既有教育建筑改造的設(shè)計(jì)原則為：歷史性原則、生態(tài)性原則、人性化原則、安全性原則和多樣性原則。方案秉承資源節(jié)約和充分利用的指導(dǎo)思想，盡量保證原有建筑的功能性質(zhì)和基本形態(tài)不變，擴(kuò)建部分的立面設(shè)計(jì)效仿原有的表皮肌理，實(shí)現(xiàn)教育建筑生命的

學(xué)C樓和圖書館旁的草地之間，背面緊鄰校園的主干道，東側(cè)與風(fēng)雨操場(chǎng)之間隔著一個(gè)矩形小廣場(chǎng)，西面為圖書館前廣場(chǎng)，與周邊的建筑間距適宜。長(zhǎng)方形建筑形體平行于校園主要規(guī)劃道路設(shè)置，主朝向?yàn)槲髂戏较颍▓D1）。建筑分為三層，為單面外走廊（南側(cè)走廊）的空間布局，整體形態(tài)為長(zhǎng)方體，建筑立面開窗簡(jiǎn)潔，元素單一。建筑內(nèi)部功能房間主要為建筑、規(guī)劃和景觀研究所。交通系統(tǒng)除每層走廊外，就是作為垂直交通核的中央樓梯，設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)潔（圖2）。1.2現(xiàn)狀問(wèn)題從調(diào)研獲取的照片資料、建設(shè)概況和實(shí)地使用情況分析（圖3），該既有建筑現(xiàn)狀問(wèn)題較多，且呈現(xiàn)的各個(gè)部分又基本上相互關(guān)聯(lián)。例如，前廣場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)大小在一定程度上也影響著建筑采光通風(fēng)的情況；建筑造型設(shè)計(jì)也會(huì)直接影響到建筑室內(nèi)空間的品質(zhì)等�，F(xiàn)狀問(wèn)題之間相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象在其他既有建筑中也時(shí)有出現(xiàn)，因此，對(duì)于既有建筑的改造而言，單純地從一個(gè)方面入手很難取得較為有效地成果。針對(duì)科研樓現(xiàn)狀和使用要求，將所有的可改造因素分為待優(yōu)化和急需優(yōu)化問(wèn)題兩部分。其中待優(yōu)化問(wèn)題主要體現(xiàn)在建筑造型、公共空間兩個(gè)方面（表1）。而急需優(yōu)化問(wèn)題主要體現(xiàn)在平面功能、交通系統(tǒng)、綠化環(huán)境、排水系統(tǒng)、采光通風(fēng)、保溫空調(diào)等諸多方面（表2）。2改造原則通過(guò)整合上述的現(xiàn)狀問(wèn)題，依據(jù)生態(tài)性和適用性這兩個(gè)基本設(shè)計(jì)目標(biāo)，方案從整體到局部，分層次而又彼此照應(yīng)地對(duì)該教育建筑進(jìn)行優(yōu)化改造。結(jié)合建筑的使用現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)承載程度，該次既有教育建筑改造的設(shè)計(jì)原則為：歷史性原則、生態(tài)性原則、人性化原則、安全性原則和多樣性原則。方案秉承資源節(jié)約和充分利用的指導(dǎo)思想，盡量保證原有建筑的功能性質(zhì)和基本形態(tài)不變，擴(kuò)建部分的立面設(shè)計(jì)效仿原有的表皮肌理，實(shí)現(xiàn)教育建筑生命的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]夏熱冬冷地區(qū)既有居住建筑節(jié)能改造的研究[J]. 吳邦本,方廷勇,黃鋒,喻菊芬.  建筑節(jié)能. 2011(03)
[4]利用可再生能源的中國(guó)特色零能耗建筑——華中科技大學(xué)某教學(xué)樓改造工程[J]. 余莊.  建筑學(xué)報(bào). 2010(S1)



本文編號(hào)：3027929