利用移動技術(shù)開展混合式教學(xué)的重點是技術(shù)普及和環(huán)境搭建問題,以及新型課堂教學(xué)改革等問題都是廣大職業(yè)教育工作者思考的問題。文章認(rèn)為,應(yīng)將移動互聯(lián)時代背景下的教學(xué)改革和數(shù)字化建設(shè)立足于現(xiàn)代職業(yè)教育,研究移動終端技術(shù)下,基于Moodle平臺的中職混合式教學(xué)。 

【文章來源】：無線互聯(lián)科技. 2018,15(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 泛技術(shù)觀下一個教學(xué)系統(tǒng):多元混合
2 基于Moodle平臺的多元混合系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)計
    2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計
    2.2 設(shè)計學(xué)習(xí)活動


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的又一輪革命——“工業(yè)4.0”時代下汽車專業(yè)的教學(xué)展望[J]. 萬艷紅.  職業(yè). 2015(23)
[2]基于泛技術(shù)觀的我國開放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計[J]. 孫傳遠(yuǎn).  職教論壇. 2013(24)
[3]基于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和需求的學(xué)習(xí)包教學(xué)設(shè)計——以“英語Ⅲ（2）#”課程為例[J]. 馮群.  中國電化教育. 2012(11)

碩士論文
[1]基于有效教學(xué)特征的課堂教學(xué)分析[D]. 苗壯.華東師范大學(xué) 2015



本文編號：3021135