目的探討創(chuàng)客教育聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在口腔正畸學(xué)本科課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法本研究采用實(shí)驗(yàn)對(duì)照方法。選取中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院2015級(jí)五年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)90名學(xué)生為研究對(duì)象,將其隨機(jī)分為兩組。在口腔正畸學(xué)的錯(cuò)頜畸形教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)組采用創(chuàng)客教育聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)結(jié)束后,比較兩組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試成績(jī)并對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以評(píng)價(jià)聯(lián)合教學(xué)方法的教學(xué)效果。結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的病例分析、臨床實(shí)踐考核成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組（7.50±1.57比5.60±1.75）、（7.45±1.53比6.20±1.47）,差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）;但是,兩組學(xué)生的基礎(chǔ)理論測(cè)試成績(jī)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)客教育聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并有助于培養(yǎng)臨床思維和操作能力。結(jié)論創(chuàng)客教育聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂的教育方法有利于學(xué)生對(duì)口腔正畸學(xué)的學(xué)習(xí)。 

【文章來(lái)源】：中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2018,38(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)


本文編號(hào)：3006012