在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展期間,中藥炮制實(shí)踐課程教學(xué)改革勢(shì)在必行,該研究從"學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)"的視角,設(shè)計(jì)了基于POGIL的翻轉(zhuǎn)課堂在中藥實(shí)炮制實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,并采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及可視化的方法對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明。研究表明:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥炮制的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的中藥炮制技能。 

【文章來(lái)源】：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,27(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于POGIL的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    1.1 活動(dòng)設(shè)計(jì)要素
    1.2 基于POGIL的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)模式構(gòu)建
        1.2.1 課前學(xué)習(xí)活動(dòng)
        1.2.2 課中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        1.2.3 課后學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
2 實(shí)踐應(yīng)用
    2.1 組建團(tuán)隊(duì)
    2.2 實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)
    2.3 考核方法
3 應(yīng)用效果
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查
    3.2 調(diào)查結(jié)果
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于POGIL的翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——從“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”的視角[J]. 王海燕,張向梨,裴培,平步云.  中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2017(01)
[2]著重理解的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]. 陳明選,楊娟.  開(kāi)放教育研究. 2015(06)
[3]學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ):心理學(xué)視角[J]. 鐘志賢.  中國(guó)電化教育. 2011(06)



本文編號(hào)：2998943