發(fā)布時(shí)間：2021-01-20 17:11

　　文章基于泛在學(xué)習(xí)理念,將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中,旨在走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)困境,實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建,突破"課上""課下"的壁壘和"課程"的界限,在很大程度上改善了高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效能。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、高等數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)面臨的困境
    1. 課程課時(shí)相對(duì)單薄, 教學(xué)內(nèi)容外延性不夠
    2. 課程性質(zhì)決定了課堂教學(xué)在某種程度上缺乏一定的趣味性
    3. 學(xué)生層次不一, 教師資源有限, 難以因材施教
    4. 重修人數(shù)偏多, 輔導(dǎo)不能面面俱到
三、泛在學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的內(nèi)涵和特征
    1. 泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征
    2. 混合式教學(xué)的內(nèi)涵和特征
四、基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持分析
    1. 微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的適用性分析
    2. 微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性分析
五、基于微信公眾平臺(tái)的高等數(shù)學(xué)課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)
[2]微信公眾平臺(tái)支持下的混合式教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育中的實(shí)現(xiàn)——以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)為例[J]. 孔杏.  河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版). 2015(04)
[3]面向“泛在學(xué)習(xí)”的教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究——微信支持下的混合式學(xué)習(xí)實(shí)證[J]. 梁占華,鄭起運(yùn),古琴.  河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(06)
[4]基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)理論[J]. 黃榮懷,馬丁,鄭蘭琴,張海森.  電化教育研究. 2009(01)
[5]基于網(wǎng)絡(luò)的開放教育學(xué)習(xí)方式的發(fā)展——從E-Learning到U-Learning[J]. 李同祥,殷玲玲,馮銳.  甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(04)
[6]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（下）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(04)



本文編號(hào)：2989440