采用定性與定量相結(jié)合的研究方法可以考察大學(xué)生對(duì)自我、教師和學(xué)校等隱喻認(rèn)知狀況及其與心理健康之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示:大學(xué)生總體隱喻認(rèn)知總體持的積極態(tài)度,只有在校園氛圍的隱喻描述上具有消極情感取向;大學(xué)生隱喻認(rèn)知與心理健康關(guān)系表現(xiàn)為大學(xué)生隱喻認(rèn)知越積極,其心理健康水平就越良好。被試的隱喻認(rèn)知狀況與其心理健康狀況總體均處于良好狀態(tài)。 

【文章來源】：寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,39(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究方法
    （一） 研究對(duì)象
    （二） 研究目標(biāo)
    （三） 研究工具及方法
    （四） 數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
    （一） 寧夏高校大學(xué)生隱喻認(rèn)知狀況統(tǒng)計(jì)分析
    （二） 寧夏高校大學(xué)生隱喻認(rèn)知與心理健康分析
四、討論與建議
    （一） 大學(xué)生隱喻認(rèn)知狀況及其對(duì)教育管理者和教師的參考價(jià)值
        1. 學(xué)生工作管理者可深入分析學(xué)生的隱喻性描述, 創(chuàng)新常規(guī)工作思路。
        2. 教師可從學(xué)生對(duì)自己的隱喻性描寫中反思其教學(xué)工作。
    （二） 大學(xué)生隱喻認(rèn)知對(duì)教師和教育管理者洞察其心理健康的作用
五、結(jié)語



本文編號(hào)：2972442