隨著遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐活動(dòng)的深化,研究遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者個(gè)體、合作、集體等多種學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)對(duì)提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能成為可能。在對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、技術(shù)能力和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能調(diào)查的基礎(chǔ)上,以會(huì)計(jì)專業(yè)等課程實(shí)施遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)證研究,以統(tǒng)計(jì)分析法得出實(shí)施學(xué)習(xí)策略前后學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能變化,從制訂學(xué)習(xí)策略、實(shí)施學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)策略反饋三方面反思學(xué)習(xí)策略培育,并進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)策略培育,以提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能,最終提高自我學(xué)習(xí)效能。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018年22期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、國(guó)內(nèi)外研究
三、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反饋
    （一） 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)
        1. 學(xué)習(xí)輔助工具使用。
        2. 信息素養(yǎng)。
        3. 時(shí)間任務(wù)管理。
        4. 學(xué)習(xí)總結(jié)。
        5. 合作交流。
        6. 考試技能。
        7. 情緒意志管理。
    （二） 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)策略的實(shí)施
    （三） 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略教學(xué)反饋
        1. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略教學(xué)反思總體分析
        2. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略教學(xué)反思差異分析
        3. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略教學(xué)反思相關(guān)性分析
四、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者實(shí)施學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)前后學(xué)習(xí)效能復(fù)查結(jié)果分析
五、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略優(yōu)化
    （一） 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的低效表現(xiàn)
        1. 時(shí)間管理方面。
        2. 反思總結(jié)方面。
        3. 情緒管理方面。
    （二） 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化措施
六、局限


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究[J]. 李云,馮甦中.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2012(12)
[2]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)途徑分析[J]. 張秀麗.  內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2012(05)
[3]交互作用理論對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者網(wǎng)上有效學(xué)習(xí)的啟示[J]. 李海艷.  阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[4]電大學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感初探[J]. 段英,王繼瑛.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2011(10)
[5]培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的教學(xué)思考[J]. 張命華,劉電芝.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2009(01)



本文編號(hào)：2955848