自動評分系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于英語寫作教學中,探討其對學生寫作能力的影響已成為焦點。文章以64名不同水平非英語專業(yè)學生為對象,將其分為高低水平組,通過對其作文文本和訪談記錄的分析來探究句酷批改網(wǎng)對兩組受試者作文的句法復雜度。研究結(jié)果顯示,自動作文評閱系統(tǒng)反饋對二語學習者的寫作句法復雜度有積極影響,且不同語言水平的學生在句法復雜度指標上存在顯著差異,主要體現(xiàn)在子句平均長度、句子平均長度、T單位平均長度、句子中的子句數(shù)量、T單位的子句數(shù)量、T單位的復雜T單位數(shù)量、子句中從句數(shù)量、T單位中從句數(shù)量、字句中并列短語數(shù)量、T單位中并列短語數(shù)量、T單位中復合名詞短語數(shù)量和動詞短語數(shù)量等方面。 

【文章來源】：考試與評價(大學英語教研版). 2018年05期

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 研究背景
    2.1 句法復雜度
    2.2 自動作文評閱系統(tǒng)
3. 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究過程
    3.4 數(shù)據(jù)分析
4. 研究結(jié)果與討論
    4.1 句法描述性統(tǒng)計
    4.2 不同英語水平學生作文句法復雜度差異
    4.3 對句酷批改網(wǎng)的反饋
5. 結(jié)語



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