發(fā)布時(shí)間：2020-12-27 18:16

　　人類進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教育進(jìn)行全面的改革，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。傳統(tǒng)的教師角色只是知識(shí)的傳授者。顯然，這種角色已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，教師角色必須多樣化。教師角色多樣化必然要求教師多種素質(zhì)。教師角色多樣化與其多種素質(zhì)是一致的。本文通過對(duì)教師角色與其素質(zhì)的分析，揭示出教師角色和教師素質(zhì)的關(guān)系，針對(duì)當(dāng)前教師角色失當(dāng)及其素質(zhì)缺失，作者剖析了產(chǎn)生的原因和危害，提出自己的思考和對(duì)策。 本論文以教師角色多樣化及其素質(zhì)為題展開研究，全文分四大部分，概述如下： ●第一部分 闡述了教師角色多樣化發(fā)展的背景及其研究的價(jià)值�，F(xiàn)代教育發(fā)展要求教師角色必須多樣化，教師角色多樣化對(duì)教師提出了全新要求。同時(shí)，作者說明了本課題研究的主要目的。 ●第二部分 在分析了角色及教師角色的基礎(chǔ)上，闡述了教師角色特征的歷史演變歷程，說明不同時(shí)代對(duì)教師所擔(dān)負(fù)的角色要求是不同的，時(shí)代在變，教師角色也在變。21世紀(jì)的時(shí)代特征要求教師必須擁有多種角色。教師角色出現(xiàn)了新內(nèi)涵。 ●第三部分作者通... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一部分 教師角色多樣化發(fā)展的背景與研究價(jià)值
    一、 教師角色多樣化發(fā)展的背景
        （一） 現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)
        （二） 現(xiàn)代人才變化的態(tài)勢(shì)
        （三） 現(xiàn)代教育發(fā)展的走勢(shì)
        （四） 教師角色多樣化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求
    二、 教師角色多樣化發(fā)展研究的價(jià)值
        （一） 教師角色多樣化對(duì)教師素質(zhì)提出全新要求
        （二） 教師角色多樣化對(duì)師生關(guān)系提出全新改變
        （三） 教師角色多樣化對(duì)課堂教學(xué)提出全面變革
        （四） 教師角色多樣化對(duì)教師評(píng)價(jià)提出全面更新
        （五） 教師角色多樣化對(duì)教師培養(yǎng)提出全新目標(biāo)
    三、 本課題研究的主要目的
第二部分 教師角色與教師角色多樣化的理論分析
    一、 角色與教師角色的涵義
        （一） 角色的涵義
        （二） 教師與教師角色
        （三） 教師的角色沖突
    二、 教師角色特征的演變歷程
        （一） 年長者即教師
        （二） 官吏即教師
        （三） 擁有知識(shí)者即教師
        （四） 教師即專業(yè)化的教育工作者
    三、 當(dāng)代教師角色特征
        （一） 分科教授
        （二） 角色沖突
        （三） 知識(shí)權(quán)威
        （四） 重間接經(jīng)驗(yàn)
        （五） 重學(xué)習(xí)結(jié)果
    四、 教師角色的新內(nèi)涵
        （一） 林格倫的教師角色觀
        （二） 國內(nèi)學(xué)者的教師角色觀
第三部分 當(dāng)前教師角色失當(dāng)、素質(zhì)缺失及其原因和危害
    一、 當(dāng)前教師角色的失當(dāng)
        （一） 教師是“教書匠”
        （二） 教師是謀生的職業(yè)
        （三） 教師是學(xué)生的主宰者
        （四） 教師是學(xué)生的懲罰者
        （五） 教師是學(xué)校的雇傭者
    二、 當(dāng)前教師素質(zhì)的缺失
        （一） 教師缺乏應(yīng)有的師德
        （二） 教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)不高
        （三） 教師心理素質(zhì)令人憂慮
    三、 當(dāng)前教師角色失當(dāng)及素質(zhì)缺失的原因
        （一） 社會(huì)環(huán)境的沖擊
        （二） 教師認(rèn)知的偏差
        （三） 教師本身的角色模糊，缺乏良好的師德
        （四） 教師職業(yè)的特殊性決定了教師心理超負(fù)荷
        （五） 學(xué)校道德建設(shè)滯后，教育管理松懈
    四、 教師角色失當(dāng)及素質(zhì)缺失的危害
        （一） 損壞人民教師的整體形象，降低其社會(huì)地位
        （二） “教書匠”的角色阻礙著素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行
        （三） 教師的角色失當(dāng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
        （四） 教師角色失當(dāng)及素質(zhì)缺失危害學(xué)生的發(fā)展
        （五） 懲罰學(xué)生嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康和師生關(guān)系
第四部分 教師角色多樣化及素質(zhì)的思考
    一、 增強(qiáng)教師的角色意識(shí)
        （一） 角色認(rèn)知
        （二） 角色體驗(yàn)
        （三） 角色期待
    二、 實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換
        （一） 現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換的必然趨勢(shì)
        （二） 國內(nèi)學(xué)者對(duì)現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換的分析
        （三） 作者對(duì)現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換的分析
    三、 教師角色與教師素質(zhì)
        （一） 素質(zhì)與教師素質(zhì)
        （二） 教師角色與教師素質(zhì)的關(guān)系
    四、 現(xiàn)代教師應(yīng)該承擔(dān)的角色及擁有的素質(zhì)
        （一） “學(xué)生的楷�！钡慕巧蠼處熅哂猩鐣�(huì)道德素養(yǎng)
        （二） “家長代理人”的角色要求教師具有責(zé)任感和愛心
        （三） “知識(shí)傳授者”的角色要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
        （四） “組織管理者”的角色要求教師具有良好的組織能力和管理技巧
        （五） “心理臨床醫(yī)生”的角色要求教師具有良好的心理素質(zhì)和診斷治療技巧
        （六） “學(xué)生的朋友和知己”的角色要求教師具有民主意識(shí)和平等精神
        （七） “教育教學(xué)研究者”的角色要求教師具有教育科學(xué)研究能力
        （八） “創(chuàng)新的激勵(lì)者”的角色要求教師具有不拘一格育人才的意識(shí)和能力
    五、 教師的多種素質(zhì)及提高途徑
        （一） 高尚的思想政治道德素質(zhì)
        （二） 教師的教育理論和教育思想素質(zhì)
        （三） 教師的科學(xué)文化和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)
        （四） 教師的教育科學(xué)研究素質(zhì)
        （五） 教師的教育教學(xué)能力素質(zhì)
        （六） 教師的身心素質(zhì)
注釋
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]21世紀(jì)教師角色的重塑[J]. 陳慶華.  安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(01)
[3]教師心理健康與學(xué)生身心發(fā)展[J]. 包育彬.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2001(04)
[4]談教師角色的轉(zhuǎn)換[J]. 卞東華.  徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2001(01)
[5]浙江省中小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究[J]. 高亞兵,邱衛(wèi)東.  杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2001(01)
[6]論教師心理健康與調(diào)適[J]. 徐學(xué)俊,魏禮飛.  教育科學(xué)研究. 2001(01)
[7]教師角色與教育改革[J]. 文勝利,王彥坦.  教育發(fā)展研究. 2000(05)
[8]現(xiàn)代教師角色及其素質(zhì)論綱[J]. 王鐵軍.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 1999(02)
[9]教師的問題行為與對(duì)策[J]. 李德俊.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 1999(05)
[10]師范生的教師角色及其塑造[J]. 李寶峰.  洛陽師專學(xué)報(bào). 1999(01)



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