新世紀的鐘聲已經敲響，在21世紀，教育的基礎性作用和戰(zhàn)略地位將更加突出。在未來的國際競爭中，誰贏得了教育，誰就將贏得世界領先地位的主導權。中國作為一個發(fā)展中國家，要想在21世紀躋身世界強國之林，就必須關注教育，特別是高等教育及其改革。然而，高等教育改革必然涉及到教育思想的轉變和教育觀念的更新。 本文通過對當代西方教育思想和我國教育思想發(fā)展歷程的考察，通過對中西教育思想的比較研究，采取實事求是的科學態(tài)度，取其精華，去其糟粕，科學構想了我國加入WTO后教育應如何面對機遇和挑戰(zhàn)，以促進我國教育改革向著更加適應我國的國情，更加適應國際化趨勢的方向健康發(fā)展。 

【文章來源】：哈爾濱工程大學黑龍江省 211工程院校

【文章頁數】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 教育思想的基本屬性
    1.3 教育思想比較的基本哲學規(guī)律
    1.4 教育思想對社會發(fā)展的重大意義
    1.5 本文的寫作思路
第2章 二戰(zhàn)以來西方的主要教育思想
    2.1 教育的科技與經濟取向思潮
        2.1.1 教育的科技取向思潮
        2.1.2 教育的經濟取向思潮
    2.2 教育個性化思潮與終身教育思潮
        2.2.1 教育個性化思潮
        2.2.2 終身教育思潮
    2.3 教育信息化思潮與教育的社會價值取向思潮
        2.3.1 教育信息化思潮
        2.3.2 教育的社會價值取向思潮
    2.4 教育國際化思潮與教育的全球價值取向思潮
        2.4.1 教育國際化思潮
        2.4.2 教育的全球價值取向思潮
    2.5 本章小結
第3章 我國的教育思想
    3.1 中國古代的教育思想
    3.2 中國近代的教育思想
    3.3 中國現(xiàn)代的教育思想
    3.4 改革開放以來我國教育思想的轉變
        3.4.1 要樹立人的發(fā)展和社會的發(fā)展相統(tǒng)一的觀點
        3.4.2 高等教育的公益性與商品性
        3.4.3 高等教育要與社會經濟發(fā)展相適應
        3.4.4 要樹立高等學校是辦學的主體與教育的主體的思想
        3.4.5 培養(yǎng)合格人才是高等教育的中心任務
        3.4.6 轉變以教師為中心的教育觀念
    3.5 本章小結
第4章 我國教育思想與當代西方教育思想的比較
    4.1 在教育的科技與經濟取向思潮中西方與我國的比較
        4.1.1 在教育的科技取向思潮中西方與我國的比較
        4.1.2 在教育的經濟取向思潮中西方與我國的比較
    4.2 在教育個性化思潮與終身教育思潮中西方與我國的比較
        4.2.1 在教育個性化思潮中西方與我國的比較
        4.2.2 在終身教育思潮中西方與我國的比較
    4.3 在教育信息化思潮與教育的社會價值取向思潮中西方與我國的比較
        4.3.1 在教育信息化思潮中西方與我國的比較
        4.3.2 在教育的社會價值取向思潮中西方與我國的比較
    4.4 在教育國際化思潮與教育的全球價值取向思潮中西方與我國的比較
        4.4.1 在教育國際化思潮中西方與我國的比較
        4.4.2 在教育的全球價值取向思潮中西方與我國的比較
    4.5 本章小結
第5章 對我國教育發(fā)展的構想
    5.1 加入WTO后中國教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇
        5.1.1 加入WTO后中國教育面臨的挑戰(zhàn)
        5.1.2 加入WTO后中國教育面臨的機遇
    5.2 中國教育應如何面對加入WTO
        5.2.1 樹立現(xiàn)代教育觀念
        5.2.2 建立現(xiàn)代教育體制
        5.2.3 構建現(xiàn)代教學內容
        5.2.4 培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才
    5.3 當代西方教育發(fā)展趨勢
    5.4 中國教育發(fā)展趨勢
    5.5 本章小結
結論
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我們需要轉變哪些教育思想和教育觀念[J]. 喻岳青.  高等教育研究. 1997(05)



本文編號：2940976