在建筑文化趨同化的今天,為了避免建筑形式的千篇一律,校園建筑應(yīng)對地域文化有所傳承與發(fā)展。中小學(xué)校園建筑既是傳授知識的空間場所,又是傳承地域文化的重要載體。文章以建筑地域性設(shè)計理論為基礎(chǔ),從多倫諾爾的區(qū)域特性談起,以內(nèi)蒙古自治區(qū)多倫諾爾東城小學(xué)為例,從自然環(huán)境、人文環(huán)境兩方面,對該校園建筑與當(dāng)?shù)氐赜蛱匦灾g的聯(lián)系進(jìn)行闡述與分析,進(jìn)而解析中小學(xué)校園建筑設(shè)計的地域性表達(dá)手法,以期為中小學(xué)校園建筑地域性設(shè)計提供參考。 

【文章來源】：城市建筑. 2018年35期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

多倫諾爾古城地圖（圖片來源：作者繪制）圖2東城小學(xué)校園平面圖（圖片來源：作者繪制）

122城市建筑2018.12|URBANISMANDARCHITECTUREDec.2018參考文獻(xiàn)[1]曾堅．地域性建筑創(chuàng)作[J]．城市建筑，2008（6）：6．[2]布仁巴圖，榮麗華，白潔．錫林郭勒草原城鎮(zhèn)空間形態(tài)演變與發(fā)展分析[J]．內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，35（3）：230-236．[3]何名鑒．圖說多倫諾爾[M]．呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，2010．[4]劉維萍．建筑地域性表達(dá)研究[D]．長沙：中南大學(xué)，2013．作者簡介：趙蘇蒙內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院，碩士研究生李鵬濤（通訊作者）內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院，副教授，nmyg2004@163.com收稿日期：2018－09－20充分的尊重，還要對建筑空間與形式給予充分的尊重。只有這樣，才能真正地讓校園成為孩子學(xué)習(xí)和生活的樂園。1．注重建筑空間與自然、人文的結(jié)合中小學(xué)校園建筑空間滿足學(xué)生使用等多方面的需求，與其他建筑空間一樣需要諸多要素構(gòu)成內(nèi)外空間。地域中的自然特性和人文特性會對中小學(xué)校園建筑空間產(chǎn)生不同的影響。[4]建筑空間對地貌的順應(yīng)，即利用地貌特點(diǎn)改善既有環(huán)境。如在適應(yīng)濱水地形時，多是沿著水面輪廓進(jìn)行建筑空間布局，多倫諾爾東城小學(xué)校園建筑空間布局也是如此。而在建筑空間對氣候的適應(yīng)這一方面，建造時也是針對不同的氣候，輔以不同的設(shè)計。如在北方地區(qū)，氣候冬冷夏熱，中小學(xué)校園建筑空間則應(yīng)盡量封閉，還應(yīng)在入口處增設(shè)門斗以增強(qiáng)空間的封閉性。校園建筑處于當(dāng)?shù)丨h(huán)境之中，要充分考慮當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣、歷史文化發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而使建筑呈現(xiàn)出地域文化特點(diǎn)，通過校園建筑對當(dāng)?shù)厝宋倪M(jìn)行轉(zhuǎn)譯。例如，多倫諾爾東城小學(xué)將古城建筑群體布局轉(zhuǎn)譯用于校園中心軸線設(shè)計中，以及用建筑圍合形成院落映射傳統(tǒng)民居院落形式，這都是校園建筑空間對地域人文特性的體現(xiàn)。校園建筑空間對人文特性的表達(dá)，往往

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]錫林郭勒草原城鎮(zhèn)空間形態(tài)演變與發(fā)展分析[J]. 布仁巴圖,榮麗華,白潔.  內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2016(03)
[2]地域性建筑創(chuàng)作[J]. 曾堅.  城市建筑. 2008(06)

碩士論文
[1]建筑地域性表達(dá)研究[D]. 劉維萍.中南大學(xué) 2013



本文編號：2921795