以研究翻轉課堂在腫瘤專科醫(yī)院臨床護理教學中的應用效果為目的,選取2016年與2017年在遼寧省腫瘤醫(yī)院肝膽外科實習的62名學生作為研究對象,將其分為對照組和研究組,每組各31人。對照組采用傳統(tǒng)教學法,觀察組采用翻轉課堂教學法。讓學生學會與他人合作完成工作,學會與患者進行深入溝通和交流[1]。結果:兩組�？浦R掌握評分和情緒評估量表評分差異無統(tǒng)計學意義(P> 0. 05)。觀察組教學評價優(yōu)于對照組,并且溝通和交流能力也高于對照組,P <0. 05,具有統(tǒng)計學意義。結論:翻轉課堂教學模式充分激發(fā)了學生的學習積極性�；ハ嘣u價是翻轉教學的一大亮點,將學生從被動評價轉變?yōu)橹鲃釉u價,促進了學習動機和態(tài)度的轉變,有利于積極情緒的轉變[2]。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2018年23期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 新型教學模式
2 資料和方法
    2.1 一般資料
    2.2 方法
    2.3 觀察
3 統(tǒng)計學方法
4 人際溝通情境模擬比賽考核評分
5 正負情緒評估量表 （PANAS）
6 翻轉課堂在腫瘤�？漆t(yī)院臨床護理教學中的意義和影響
    6.1 提高學生自主學習能力
    6.2 提高護士的人際溝通能力
7 結語



本文編號：2917092