發(fā)布時(shí)間：2020-12-14 19:57

　　隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)職業(yè)教育也進(jìn)入了信息"微時(shí)代","微課"作為信息化教學(xué)的主要手段,逐漸在教學(xué)中被推廣開來(lái),成為信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)課題,"微課"短小精悍、主題鮮明、符合知識(shí)碎片化的時(shí)代特點(diǎn),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充。本文以服裝工藝的空間課程為例,從課程資源、教學(xué)方式、交流互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)幾方面對(duì)空間微課的建設(shè)進(jìn)行了總結(jié)和剖析,闡述了"微課"空間課程構(gòu)建及實(shí)施方法以及在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用,提出了服裝工藝"微課"實(shí)踐教學(xué)新模式,是新時(shí)代教育信息化改革的一種探索與研究。 

【文章來(lái)源】：西部皮革. 2018年22期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 服裝工藝傳統(tǒng)課堂不足之處
    1.1 以“教”為中心, “學(xué)”處于被動(dòng)地位
    1.2 教學(xué)手段單一, 教學(xué)效率不高
    1.3 教學(xué)內(nèi)容單一, 脫離市場(chǎng)需求
2 服裝工藝“微課”實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式
    2.1 選擇優(yōu)質(zhì)資源, 優(yōu)化重組課程, 建立教學(xué)資源庫(kù)
    2.2 建立自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流平臺(tái), 變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”, 改變學(xué)習(xí)方式
    2.3 創(chuàng)新教學(xué)考核及評(píng)價(jià)體系, 對(duì)接企業(yè), 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：2916937