發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 19:09

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有著密切的關(guān)系,傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)景觀多年發(fā)展,存在瓶頸現(xiàn)象。而隨著信息科技的發(fā)展,以微信、智能移動(dòng)終端為代表的微課形式開始進(jìn)入高校,微課成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)�；诃h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),將微課應(yīng)用于教學(xué)中是可行的,筆者就目前的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)微課的具體應(yīng)用過程進(jìn)行了分析。 

【文章來源】：才智. 2018年34期 第35頁

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、“微課程”的定義
二、微課在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用
    （一） 教學(xué)以視頻形式存在, 內(nèi)容明確且多樣
    （二） 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
    （三） 解放課堂教學(xué)時(shí)間
總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課的含義與發(fā)展[J]. 黎加厚.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013(04)
[2]學(xué)生本位的人力資源管理課程教學(xué)模式研究[J]. 李小聰.  廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2012(05)
[3]“以學(xué)生為本位”大學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J]. 程麗平,劉瑞國.  中國電力教育. 2009(12)



本文編號(hào)：2911072