計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)物理教學(xué)，是在中學(xué)物理教學(xué)過程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代高 科技手段作為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng) 性、創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率等方面都有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，對傳 統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法帶來了巨大的沖擊，它已被公認(rèn)為是二十一世紀(jì)推進(jìn)中學(xué) 物理教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。 本文首先對CAI教學(xué)的特點(diǎn)以及CAI的基本模式進(jìn)行了論述。接著，從心理學(xué)、 教育學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)的角度詳細(xì)闡述了CAI教學(xué)的理論基礎(chǔ)。然后，就如何 進(jìn)行CAI教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，詳細(xì)分析了CAI教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、基本原則， 以及CAI教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的基本流程。在此基礎(chǔ)上，討論了中學(xué)物理CAI教學(xué)的特點(diǎn)、 基本模式及應(yīng)用現(xiàn)狀，就現(xiàn)階段如何將CAI教學(xué)引入到中學(xué)物理課堂教學(xué)中進(jìn)行了 實(shí)踐探索，同時(shí)，展望了今后中學(xué)物理CAI教學(xué)發(fā)展的趨勢。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2000
【中圖分類】：G633.7;G434
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACTS
引 言
一、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概論
    1.1 什么是CAI？
    1.2 CAI的基本模式
    1.3 CAI的優(yōu)越性和不足
        1.3.1 CAI的優(yōu)越性
        1.3.2 CAI的不足
二、 CAI的理論基礎(chǔ)
    2.1 CAI的心理學(xué)基礎(chǔ)
        2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 信息加工理論
        2.1.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 CAI的教育學(xué)基礎(chǔ)
        2.2.1 教學(xué)過程的規(guī)律
        2.2.2 教學(xué)原則
    2.3 CAI的系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)
        2.3.1 系統(tǒng)的基本概念
        2.3.2 系統(tǒng)科學(xué)三大原理
    2.4 CAI的傳播學(xué)基礎(chǔ)
三、 CAI教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
        3.1.1 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.1.2 以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.1.3 以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.2 CAI教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
        3.2.1 行為學(xué)習(xí)理論提供的設(shè)計(jì)原則
        3.2.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提供的設(shè)計(jì)原則
        3.2.3 設(shè)計(jì)CAI課件的其他原則
    3.3 CAI教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的模式和基本流程
四、 CAI在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用
    4.1 計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的特點(diǎn)
    4.2 計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的基本方式
    4.3 中學(xué)物理CAI教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
    4.4 中學(xué)物理CAI教學(xué)的實(shí)踐探索
    4.5 中學(xué)物理CAI教學(xué)的發(fā)展與展望
參考文獻(xiàn)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2878679