發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 15:34

　　 從最初的教育電影起,視頻類教學(xué)資源已經(jīng)有了很大的發(fā)展。而近年美國可汗學(xué)院的成功,掀起了微視頻教學(xué)資源的浪潮。如今,微視頻已經(jīng)成為一種重要的教育資源,它的應(yīng)用促進(jìn)了我國優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和發(fā)展。但由于微視頻的教學(xué)應(yīng)用在心理學(xué)層面的研究成果相對薄弱,從而導(dǎo)致實(shí)際的應(yīng)用效果不佳。本文試圖從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工過程和主觀感受兩方面出發(fā),研究不同知識類型的微視頻中教師形象和字幕的呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程與效果的影響,以期能得到教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)建議。本文通過問卷調(diào)查,對被調(diào)查者對教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)的認(rèn)可度、教學(xué)微視頻中教師形象呈現(xiàn)與否的偏好、教學(xué)微視頻中字幕呈現(xiàn)方式的偏好三個(gè)因素進(jìn)行分析,據(jù)此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)部分以認(rèn)知負(fù)荷理論和多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論為理論基礎(chǔ),通過眼動追蹤技術(shù)和傳統(tǒng)認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,分別對包括各類媒體要素的教學(xué)微視頻進(jìn)行研究。主要考察教師形象與字幕兩因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程和效果的影響。研究發(fā)現(xiàn):被試在程序性知識的教學(xué)微視頻中,有教師呈現(xiàn)時(shí),概要字幕組成績要比全字幕組成績好;無教師呈現(xiàn)時(shí),全字幕組成績要比概要字幕組成績好。被試在陳述性知識的教學(xué)微視頻中,有教師呈現(xiàn)時(shí),無字幕組的成績最好;無教師呈現(xiàn)時(shí),全字幕組的成績最好。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1.6 研究思路和方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
第二章 概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 教學(xué)微視頻
        2.1.2 認(rèn)知負(fù)荷
        2.1.3 程序性知識與陳述性知識
        2.1.4 教師形象
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 認(rèn)知負(fù)荷理論
        2.2.2 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論
        2.2.3 眼動實(shí)驗(yàn)理論
    2.3 相關(guān)理論對本研究的指導(dǎo)意義
第三章 研究內(nèi)容設(shè)計(jì)
    3.1 問卷設(shè)計(jì)
    3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)流程
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)一:程序性知識的微視頻中教師形象與字幕呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)二:陳述性知識的微視頻中教師形象與字幕呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
第四章 數(shù)據(jù)分析
    4.1 問卷分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)一結(jié)果分析
        4.2.1 認(rèn)知負(fù)荷分析結(jié)果
        4.2.2 學(xué)習(xí)效果分析結(jié)果
        4.2.3 眼動指標(biāo)分析結(jié)果
    4.3 實(shí)驗(yàn)二結(jié)果分析
        4.3.1 認(rèn)知負(fù)荷分析結(jié)果
        4.3.2 學(xué)習(xí)效果分析結(jié)果
        4.3.3 眼動指標(biāo)分析結(jié)果
第五章 研究結(jié)果的綜合分析
    5.1 程序性知識的教學(xué)微視頻結(jié)果討論
        5.1.1 認(rèn)知負(fù)荷結(jié)果討論
        5.1.2 學(xué)習(xí)成績結(jié)果討論
        5.1.3 眼動數(shù)據(jù)討論
        5.1.4 學(xué)習(xí)效果與眼動指標(biāo)的聯(lián)系
        5.1.5 程序性知識的教學(xué)微視頻呈現(xiàn)方式相關(guān)建議
    5.2 陳述性知識的教學(xué)微視頻結(jié)果討論
        5.2.1 認(rèn)知負(fù)荷結(jié)果討論
        5.2.2 學(xué)習(xí)成績結(jié)果討論
        5.2.3 眼動數(shù)據(jù)討論
        5.2.4 學(xué)習(xí)效果與眼動指標(biāo)的聯(lián)系
        5.2.5 陳述性知識的教學(xué)微視頻呈現(xiàn)方式相關(guān)建議
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 引導(dǎo)語(1)
    附錄二: 引導(dǎo)語(2)
    附錄三: 問卷調(diào)查
    附錄四: 程序性知識前測
    附錄五: 陳述性知識前測
    附錄六: 程序性知識后測
    附錄七: 陳述性知識后測
    附錄八: 認(rèn)知負(fù)荷量表
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2840854