【摘要】： 通常，我們多將師生交往理解為知識(shí)教學(xué)的副產(chǎn)品，忽略其對(duì)交往雙方的精神建構(gòu)的意義。目前越來(lái)越多的學(xué)者尖銳地批判傳統(tǒng)的師生交往，積極建構(gòu)理想的師生交往理念與模式，但有浪漫與美化的傾向。浪漫師生交往理解中提出的“對(duì)話”、“理解”等基本理念是必要的，但因?yàn)槿鄙偎季S與實(shí)踐的中介，顯得空疏。 本文在對(duì)師生交往認(rèn)識(shí)的前提反思的基礎(chǔ)上，試圖尋找一個(gè)深入分析及具體實(shí)現(xiàn)理想師生交往的中介，即語(yǔ)言。并從語(yǔ)言的視角透視了現(xiàn)實(shí)師生交往的語(yǔ)言世界，并提出實(shí)現(xiàn)策略。 本論文共分五個(gè)部分。 第一部分：師生交往理解的前提性反思。主要對(duì)師生交往的傳統(tǒng)理解和浪漫理解進(jìn)行了反思。 第二部分：語(yǔ)言——師生交往“應(yīng)然”與“實(shí)然”的中介。借鑒解釋學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的理解，闡釋為何將語(yǔ)言作為師生交往的中介。 第三部分：語(yǔ)言視野中的師生交往。從語(yǔ)言的視角解釋師生交往的過(guò)程及結(jié)構(gòu)。 第四部分：透視師生交往的語(yǔ)言世界。透視現(xiàn)實(shí)師生交往的語(yǔ)言世界，分析其存在問(wèn)題，并尋找原因。 第五部分：從基本指導(dǎo)思想、觀念、語(yǔ)言交際等層面來(lái)建構(gòu)師生交往的理想的語(yǔ)言世界。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類(lèi)號(hào)】：G456

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2785673