【摘要】： 現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)質(zhì)上就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育理論的指導(dǎo)下，在教育教 學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的信息技術(shù)為21世紀(jì)所 需新型人才的培養(yǎng)提供了理想的教學(xué)環(huán)境。信息時(shí)代的“知識(shí)爆炸”與21 世紀(jì)所面臨的社會(huì)危機(jī)，要求社會(huì)成員不僅要具有綜合信息處理能力，還必 須“學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)認(rèn)知和學(xué)會(huì)生存”。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能 力的一代新人，必須要改革我國現(xiàn)有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體特點(diǎn) 及理論基礎(chǔ)為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供了理想的教學(xué)環(huán)境和堅(jiān)實(shí)的理論基 礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革的制高點(diǎn)、突破口，它的普及和推廣不僅影 響著我國教育信息化的進(jìn)程，還決定著我國在21世紀(jì)的人才競(jìng)爭(zhēng)中是否能 夠取勝。 21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才取決于教育。教師是教育的最終實(shí) 施者，教師自身的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與運(yùn)用能力是制 約現(xiàn)代教育發(fā)展的“瓶頸”。為了滿足現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求，各國教育界 都掀起了教師繼續(xù)教育、終身教育的熱潮，積極探索適合信息時(shí)代的教師培 訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)模式是當(dāng)前師范學(xué)院、教育學(xué)院及教育主管部門 的當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享、信息交流、網(wǎng)上教 學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的限制，為教師繼 續(xù)教育、終身教育提供了技術(shù)支持和物質(zhì)保障。 師范院校不僅擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送合格的中小學(xué)教師的重任，而且還是所 有在職教師繼續(xù)教育與終身教育的主陣地。教育技術(shù)網(wǎng)站是我系在新形勢(shì) 下，利用網(wǎng)絡(luò)的各種工具與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，開展現(xiàn)代教育技術(shù)普及和推廣 的一個(gè)嘗試。我系的教育技術(shù)網(wǎng)站以教育技術(shù)理論與技能的網(wǎng)上課程為主， 以教育論壇及聊天室作為研究、探討教育技術(shù)理論與實(shí)踐應(yīng)用的方式，同時(shí) 為學(xué)習(xí)者提供實(shí)用的教學(xué)軟件、課件及素材庫。在師范生及一線教師中普及 現(xiàn)代教育技術(shù)理論、提高運(yùn)用現(xiàn)代媒體為教學(xué)服務(wù)的技能是網(wǎng)站的宗旨。網(wǎng) 站在建設(shè)中參考了現(xiàn)有教育技術(shù)網(wǎng)站的模式和內(nèi)容，分析了現(xiàn)存的問題，將 重點(diǎn)放在了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)上，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容即網(wǎng)絡(luò)課 程體系的建構(gòu)是設(shè)計(jì)中的又一個(gè)重點(diǎn)。 網(wǎng)站的更新與維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，事關(guān)網(wǎng)站的存亡，因此也 是網(wǎng)站建設(shè)與管理中的重要技術(shù)之一。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2000
【分類號(hào)】：G434;G451.2

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本文編號(hào)：2782055