【摘要】： 教育走向法制化是歷史發(fā)展的必然。近代，世界各國(guó)對(duì)教育立法、教育執(zhí)法和教育司法問(wèn)題予以了高度重視，教育法制已成為兼顧國(guó)家意志和個(gè)人教育權(quán)益的基本依據(jù)。 我國(guó)的教育法制的建設(shè)和完善經(jīng)歷了改革開(kāi)發(fā)放的20年，教育法律體系與框架基本建成，教育執(zhí)法和教育監(jiān)督有了長(zhǎng)足地進(jìn)步。但仍有不盡人意之處，表現(xiàn)在立法體系、結(jié)構(gòu)與技術(shù)方面的欠缺以及教育執(zhí)法中存在的法制盲區(qū)等，教育事業(yè)的發(fā)展在相當(dāng)程度上還存在人在政舉、人去政息、政出多門(mén)、職責(zé)不清的人治痕跡。 法律應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制教育行為，教育本身應(yīng)遵循何種游戲規(guī)則，如何依法辦學(xué)、依法治教等教育法制問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起思考與研究。把“減負(fù)”、“家教”、“落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)”等教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題置于法制的角度進(jìn)行探討和解決，嚴(yán)格執(zhí)法，把教育的民主與平等權(quán)還給受教育者。 要重視和加強(qiáng)教育法制建設(shè)，必須建立完備的教育法律體系，嚴(yán)格執(zhí)法制度，并在司法介入教育領(lǐng)域方面進(jìn)行實(shí)踐，從而建立起完整的教育法制概念，即國(guó)家通過(guò)教育立法對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展實(shí)施干預(yù)和調(diào)控，教育行政部門(mén)行使管理職能以法律為主要依據(jù)，教育問(wèn)題的解決在相當(dāng)程度上訴諸于法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2000
【分類(lèi)號(hào)】：G521

【引證文獻(xiàn)】

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1 唐桂英;重慶市幼兒教師資格制度建設(shè)現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2012年

2 鄧春;軍隊(duì)院校教育法規(guī)體系建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策研究[D];國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2006年

3 楊清;依法治教理念下的新疆民族教育立法研究[D];新疆大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2775590