【摘要】： 大力發(fā)展教育，努力開(kāi)發(fā)人才資源，已成為當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)和加快發(fā)展的制高點(diǎn)。實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，是我國(guó)現(xiàn)代化戰(zhàn)略的重要組成部分，是黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，總攬全局，面向新世紀(jì)所做出的重大決策，具有重要的政治和經(jīng)濟(jì)意義。西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略能否順利實(shí)施，在很大程度上取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類(lèi)各級(jí)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。但由于種種原因，我國(guó)東西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和教育等方面上的發(fā)展仍然很不平衡，存在著很大的差距。我國(guó)西部地貧困地區(qū)教育水平相對(duì)落后于東部地區(qū)，教育基礎(chǔ)較為薄弱，一直是制約了西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的加快發(fā)展的“瓶頸”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這不僅難以適應(yīng)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的需要，而且將嚴(yán)重影響到我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的整體進(jìn)程。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，加快西部地區(qū)教育發(fā)展，縮小地區(qū)間教育發(fā)展水平上的差距，已成為縮小地區(qū)間發(fā)展不平衡、加快推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的根本途徑。 為了加大實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的力度和配合西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提高西部貧困地區(qū)的教育水平，中共中央、國(guó)務(wù)院于2000年4月發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)?xùn)|、西部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援工作的通知》，啟動(dòng)實(shí)施“東部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”和“西部大中城市學(xué)校對(duì)口支援本�。▍^(qū)、直轄市）貧困地區(qū)學(xué)校工程”（簡(jiǎn)稱“兩個(gè)工程”）。要求東部地區(qū)學(xué)校和西部大中城市學(xué)校以資金支持、師資培訓(xùn)與交流、教育管理人員培訓(xùn)、聯(lián)合辦學(xué)等各種形式或手段，大力支援西部地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。教育對(duì)口支援是我國(guó)積極推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重大舉措，它涉及到全國(guó)20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，涉及到大量的人力、物力、財(cái)力，是一項(xiàng)規(guī)模宏大而且復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文正是要探討如何建立起一種高效的教育對(duì)口支援運(yùn)行機(jī)制，使這項(xiàng)偉大工程順利實(shí)施和把東部地區(qū)省市對(duì)口支援的各種資源最大限度地發(fā)揮其效益。建立高效的運(yùn)行機(jī)制是開(kāi)展教育對(duì)口支援的核心目標(biāo)之一，只有從運(yùn)行機(jī)制上著手，才能從根本上抓住教育對(duì)口支援工作的重點(diǎn)，才能使教育對(duì)口支援工程有序展開(kāi)并最大地發(fā)揮它的功能及效益。但是，要在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展這樣大的一項(xiàng)研究，絕非易事；從實(shí)踐上看也是不切實(shí)際的，因?yàn)閷?shí)施教育對(duì)口支援的各個(gè)地區(qū)的具體情況 WP=4 不可能一樣，甚至差別很大。所以，以“解剖一只麻雀”的方式對(duì)之進(jìn)行探討和研究，即對(duì)某個(gè)實(shí)施教育對(duì)口支援的省區(qū)進(jìn)行研究，尋找出一些規(guī)律性的東西，以供我們未來(lái)的教育對(duì)口支援實(shí)踐需要是一個(gè)可行的辦法。因此，論文以廣東——廣西教育對(duì)口支援工程為突破口，探討如何建立起一種良性、高效的教育對(duì)口運(yùn)行機(jī)制，試圖為兩廣乃至全國(guó)各地區(qū)的教育對(duì)口支援實(shí)踐提供一些理論上的指導(dǎo)。 論文以調(diào)查法和文獻(xiàn)法為主，對(duì)廣東——廣西教育對(duì)口支援工程進(jìn)行了較為深入的研究。論文首先較為透徹地闡明了我國(guó)實(shí)施教育對(duì)口支援工程的理論和政策法律依據(jù)，深入探討和挖掘?qū)嵤┙逃龑?duì)口支援工程的戰(zhàn)略意義。其次比較系統(tǒng)地對(duì)建立教育對(duì)口支援工程運(yùn)行機(jī)制的理論進(jìn)行分析。論文第三部分深入分析了廣東——廣西教育對(duì)口支援工程實(shí)施的背景和現(xiàn)狀，認(rèn)為認(rèn)清廣西教育尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及兩廣實(shí)施教育對(duì)口支援工程首期取得的成效與不足，是構(gòu)建符合兩廣實(shí)際、面向未來(lái)教育對(duì)口支援運(yùn)行機(jī)制的前途條件。并在此基礎(chǔ)上論文第四部分提出：教育對(duì)口支援運(yùn)行機(jī)制必須緊緊圍繞目標(biāo)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制三大方面進(jìn)行構(gòu)建。確定好目標(biāo)機(jī)制是開(kāi)展教育對(duì)口支援工作的首要任務(wù)，是對(duì)口支援運(yùn)行機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它不僅對(duì)教育對(duì)口支援工作起到引導(dǎo)和指向作用，而且起到評(píng)估其效果和得失的作用；完善的動(dòng)力機(jī)制是激活教育對(duì)口支援工程不斷深入發(fā)展的力量源泉；嚴(yán)格的約束機(jī)制是教育對(duì)口支援工程有序開(kāi)展和取得實(shí)效的重要保證。最后論文還探討了教育對(duì)口支援“兩個(gè)工程”系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的機(jī)制，提出必須注重發(fā)揮兩廣間教育對(duì)口支援工程功能對(duì)廣西區(qū)內(nèi)開(kāi)展的教育對(duì)口支援工程的輻射作用，以從整體上鞏固和發(fā)揮教育對(duì)口支援“兩個(gè)工程”的功能，最終實(shí)現(xiàn)其既定目標(biāo)。 “從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”是本論文的最大特點(diǎn)。若說(shuō)其創(chuàng)新，則嘗試對(duì)教育對(duì)口支援工程的運(yùn)作方式和管理方式進(jìn)行研究構(gòu)建本身就是一種大膽的創(chuàng)新，因?yàn)橹两裆形从腥藢?duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類(lèi)號(hào)】：G527

【引證文獻(xiàn)】

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2 謝能重;高校對(duì)口支援長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究[D];廣西大學(xué);2011年

3 代小菊;民族貧困地區(qū)教育對(duì)口支援政策研究[D];西南大學(xué);2007年

4 余闖;城鎮(zhèn)教師對(duì)口支援農(nóng)村教育的政策研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2751505