【摘要】： 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，進(jìn)行主動探究的一種學(xué)習(xí)方式。它有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。 網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富性、交互性、開放性和便捷性等特點(diǎn)，它能有效拓展研究性學(xué)習(xí)的時間和空間，為研究性學(xué)習(xí)的開展提供良好的支持和促進(jìn)作用。目前在“校校通”工程的推進(jìn)下，很多中學(xué)都建立了校園網(wǎng)并接入了Internet。如何充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件，為學(xué)生提供一個“網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)空間”已成為當(dāng)前廣大教育工作者和技術(shù)開發(fā)人員的重要研究課題之一。 筆者從設(shè)計(jì)開發(fā)角度對“網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)”進(jìn)行研究，旨在探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)的目的。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)展性評價理論為指導(dǎo)，在詳細(xì)分析網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和功能模塊，嘗試性開發(fā)了網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)并進(jìn)行了試用和評價，力求能為中學(xué)建設(shè)網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G434
【圖文】：

第一章研究綜研究性學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，情境性問題的產(chǎn)生、問題解決思路的出等都需要學(xué)生搜索各方面的相關(guān)信息。一方面，面對高考的壓力，中學(xué)生課負(fù)擔(dān)仍然比較繁重，再加上時間和空間的限制，他們對社會信息資源、專家資源的知曉較少。另一方面，并不是每所學(xué)校都座落在大型圖書館附近，并不是每所學(xué)校都擁有豐富的社區(qū)資源等。學(xué)生難以占有和使用有效的信息資源。

主題學(xué)習(xí)島的主要功能分為學(xué)習(xí)區(qū)、設(shè)計(jì)理念、公布欄、工具箱、英雄榜、交誼廳、藏寶窟和控制面版等板塊，宗旨是希望學(xué)生在社區(qū)中能獲得便利的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)者的角度來看主題式的核心學(xué)習(xí)歷程，如圖1一3所示，是一個以學(xué)習(xí)者為中心，以主題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)引導(dǎo)過程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)分為五個階段:①確定小組的探索主題;②依主題尋找焦點(diǎn)興趣;③依興趣搜集相關(guān)資料;④將主題學(xué)習(xí)資料加以整理;⑤完成報告參加成果展。這些過程都可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)通過學(xué)習(xí)地圖來完成。、、。，一，滬、，.，滬、.，砂、*.礦、一，，礦%一

圖2一1網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)過程模型二、網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)過程要素分析從圖2一2可以看出，網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)過程主要包括學(xué)生、教師、課題、網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)四個要素。為了對網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)過程有更為清晰的認(rèn)

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王傳寶;方宇通;;基于學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的成人研究性學(xué)習(xí)——以信息不對稱為視角[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2011年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 高美妮;基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)物理情境學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2005年

2 胡武強(qiáng);基于Web的軍事地理教學(xué)研究[D];中國人民解放軍信息工程大學(xué);2005年

3 付東兵;支持研究性學(xué)習(xí)的立體化教材研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

本文編號：2746301