【摘要】： 本文針對(duì)現(xiàn)有CAI/ICAI系統(tǒng)在教學(xué)效果的評(píng)測(cè)中，基本上還局限于標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，不利于全面準(zhǔn)確考察學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況的問(wèn)題，提出并初步實(shí)現(xiàn)了對(duì)簡(jiǎn)單論述文字進(jìn)行自動(dòng)模糊判讀的新的評(píng)測(cè)方式。 文中提出的基于關(guān)系的帶權(quán)匹配思想，以關(guān)系的是否完整來(lái)檢測(cè)學(xué)生表述中概念性的正誤，以知識(shí)點(diǎn)權(quán)值的多少來(lái)檢測(cè)答題中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的表述是否完整、全面�；窘鉀Q了對(duì)給定概念所作論述的正誤進(jìn)行模糊判別的問(wèn)題，使CAI軟件具備了不同于以往的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)能力。 此外，為獲得系統(tǒng)要求的分詞準(zhǔn)確性，本文提出了新的隱式分詞連寫思想。采用該方式，既可保持原有的基本寫作習(xí)慣不變，又可動(dòng)態(tài)地獲得判讀所需的分詞信息，并將其保存到文檔中，與作者的寫作意圖保持很好的一致性。 通過(guò)上述隱式分詞連寫和基于關(guān)系的帶權(quán)匹配思想的實(shí)現(xiàn)，為本課題研制開(kāi)發(fā)出了一個(gè)原型系統(tǒng)。
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

系統(tǒng)整體

ㄈ范ㄓυ諍未Σ迦敕執(zhí)史鉼緩?我們順著窗口鏈(如圖 3.7 所示)往前走 發(fā)現(xiàn)輸入法窗口 1 中的內(nèi)容有個(gè)從拼音到漢字的跳變過(guò)程 從圖 3.3 到圖3.4 在該跳變完成時(shí) 詞語(yǔ)已唯一的切分出來(lái)了 并且一個(gè)窗口內(nèi)容跳變的消息比較好尋找 因此我們就將輸入法窗口 1 的內(nèi)容發(fā)生跳變的消息作為插入分詞符的時(shí)間信號(hào) 將其跳變后窗口內(nèi)容的尾部作為分詞符的插入點(diǎn)隨即 在測(cè)試時(shí)又遇到新的問(wèn)題 在攔截輸入法窗口 1 的消息時(shí) 必須指明是哪個(gè)窗口 如給出該窗口的 ID 號(hào)等 在運(yùn)行過(guò)程中該號(hào)碼卻是變化的 開(kāi)始我們是用 SPY++來(lái)獲取該動(dòng)態(tài) ID 號(hào) 但SPY++要求給出欲捕獲的窗口在屏幕上的具體位置 也就是說(shuō) 每次輸入漢字前都要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊輸入法窗口 1 以獲取其 ID 號(hào) 雖然只需在開(kāi)始使用漢字輸入法時(shí)作一次該操作 但對(duì)用戶來(lái)講仍感別扭此時(shí) 我們?cè)偻白卟⒂^察整個(gè)窗口鏈 發(fā)現(xiàn)從輸入法窗口 2,到輸入法窗口 1 再到編輯器窗口 分詞信息一直都是存在的 而其真正丟失是在下一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)入到編輯窗口時(shí)被新來(lái)的詞語(yǔ)覆蓋輸入法窗口 答題窗口SPY++Windows 操作系統(tǒng)圖 3.6 部分消息的傳遞

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本文編號(hào)：2743470