【摘要】： 本研究的目的旨在考察中學生對空間圖形的折疊、展開、旋轉以及圖形推理能力 的發(fā)展特征，空間能力已達到什么樣的發(fā)展水平。通過本研究結果希望能揭示中學生學 習幾何困難的心理認知因素，為提高幾何教學和幾何課程設制提供心理依據(jù)。本研究的 被試為初一∽高二年級學生共448人，所有測驗均在98—99學年第二學期期中考試后 進行，不同學校的測驗工作均在大致相近的時間內完成。研究結果表明：（1）總體而言， 學生的空間圖形心理表征能力隨年級（或年齡）的上升而提高；（2）學習成績好的學生空 間圖形心理表征能力明顯高于學習成績差的學生；（3）在本文所涉及的條件下，存在男 生優(yōu)勢的顯著性差異，然而，在哪個年齡段男生在哪個空間指標上明顯優(yōu)于女生，尚待 實驗深入研究；（4）不同的任務表征能力具有不完全一致的發(fā)展曲線。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2000
【分類號】：B842.1;G442

【引證文獻】

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2 張娜;;淺析電子游戲在促進空間能力發(fā)展方面的作用[J];現(xiàn)代教育技術;2010年01期

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本文編號：2739668