【摘要】：智能移動(dòng)終端的發(fā)展,特別是平板電腦、智能手機(jī)的發(fā)展與普及,從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境與模式,為教育者和學(xué)習(xí)者提供了異于傳統(tǒng)的教學(xué)體驗(yàn),這些智能工具的使用是否真正有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的提高已成為教育者、專家們密切關(guān)注的問(wèn)題。本文以信息加工理論、建構(gòu)主義理論、分布式認(rèn)知理論為依據(jù),通過(guò)對(duì)作為認(rèn)知工具的平板電腦的特征、小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)以及閱讀能力與認(rèn)知發(fā)展間的關(guān)系等相關(guān)概念的梳理分析,將英語(yǔ)閱讀能力作為對(duì)認(rèn)知水平研究的切入點(diǎn),通過(guò)文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、訪談?wù){(diào)查法進(jìn)行研究,開展作為認(rèn)知工具的平板電腦在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀中感知、注意、記憶、言語(yǔ)及元認(rèn)知五個(gè)認(rèn)知維度的實(shí)證研究,進(jìn)而充分利用平板電腦的優(yōu)勢(shì),為更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。研究主要結(jié)論為:作為認(rèn)知工具的平板電腦對(duì)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展總體上具有良好的促進(jìn)作用,特別是在感知、記憶、元認(rèn)知三個(gè)維度上存在顯著促進(jìn)作用,并在性別、認(rèn)知水平差異上呈現(xiàn)影響程度的差異性:對(duì)于女生的促進(jìn)作用高于男生,對(duì)于認(rèn)知水平高的學(xué)生的促進(jìn)作用高于認(rèn)知水平低的學(xué)生。本文可能的創(chuàng)新點(diǎn)在于:(1)將平板電腦作為一種認(rèn)知工具,從而研究其對(duì)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的影響;(2)國(guó)內(nèi)關(guān)于將平板電腦應(yīng)用于小學(xué)的實(shí)證研究還比較少,特別是在研究對(duì)小學(xué)生認(rèn)知具體維度的發(fā)展上,因此本文具有一定實(shí)際意義;(3)使用了量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,不僅利用問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行量性分析,而且設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)研究并進(jìn)行跟蹤調(diào)查、訪談?wù){(diào)查,以作為補(bǔ)充說(shuō)明,從而大大提高研究的可信度。
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G623.31
【圖文】：

研究?jī)?nèi)容總體框架1.4.2研究意義研究結(jié)論與展望

利用思維導(dǎo)圖對(duì)單詞分類的展示31

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本文編號(hào)：2716815