【摘要】： 本研究采取敘述研究的方式，對浙江中部地區(qū)一農(nóng)村初中教師的教學(xué)哲學(xué)進行了個案研究。通過研究希望達到以下目的：第一，，對目前農(nóng)村初中教師教學(xué)哲學(xué)的現(xiàn)實狀貌作出較為詳細的描述。第二，探討和揭示教師教學(xué)哲學(xué)的基本內(nèi)涵、形成因素和運作特點。第三，試圖為教師教育和研究部門提供相應(yīng)的建議和策略。 通過研究發(fā)現(xiàn)： 首先，浙江中部地區(qū)農(nóng)村初中教師教學(xué)哲學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，主要包含學(xué)生觀、知識觀、價值觀和方法觀四個方面。具體而言，學(xué)生觀主要體現(xiàn)為教師對學(xué)生的發(fā)展期望、對學(xué)生的評判以及對師生關(guān)系的看法；教師的知識觀集中體現(xiàn)在其對教學(xué)知識性質(zhì)、課程與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的看法上；價值觀則體現(xiàn)在教師對自身職業(yè)價值、學(xué)習(xí)意義的看法上；方法觀具體表現(xiàn)為對教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及自己認(rèn)識教學(xué)活動的具體方法的認(rèn)識上。 其次，教師教學(xué)哲學(xué)具有如下特點：(1)教師個人的教學(xué)哲學(xué)生成于其具體的、活生生的、日常的教學(xué)生活場域，并在其中得以表達、展現(xiàn)和成熟。(2)相對于國家所規(guī)范的教學(xué)哲學(xué)、理論工作者所倡導(dǎo)的教學(xué)哲學(xué)，教師個人的教學(xué)哲學(xué)是較為隱蔽的。(3)教師所擁有的教學(xué)哲學(xué)對于研究者乃至教師自己來說，都有可能不是確定的、明晰的。 再次，教師教學(xué)哲學(xué)的形成因素有：內(nèi)部因素而言主要有教師個人的工作經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活事件以及個人性格；外部因素而言主要表現(xiàn)為社會文化環(huán)境、學(xué)校現(xiàn)實條件和文化環(huán)境。 最后，教師教學(xué)哲學(xué)在其具體運作中呈現(xiàn)出下述特征：獨立性、情境性、綜合性、發(fā)展性和錯位性。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G424

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 黃敏;教師個人課程觀的形成[D];河南大學(xué);2007年

2 吳少玲;生成性課堂教學(xué)研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

本文編號：2693394