【摘要】： 本研究立足于中小學(xué)教師心理健康輔導(dǎo)，以中小學(xué)教師的壓力應(yīng)對(duì)方式為突破口，，探討中小學(xué)教師壓力應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)及教師一般自我效能感、社會(huì)支持、主觀壓力、性別等人口學(xué)特征對(duì)教師應(yīng)對(duì)方式的影響，試圖探求教師成功應(yīng)對(duì)壓力的心理機(jī)制，以期有助于中小學(xué)教師的心理健康輔導(dǎo)工作及應(yīng)對(duì)研究。 本研究采用修訂的教師一般自我效能感量表、已有的應(yīng)對(duì)方式量表和社會(huì)支持評(píng)定量表對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)700名中小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查分析。研究結(jié)果表明：中小學(xué)教師總體壓力水平為中等，但承受著較大的工作壓力；中小學(xué)教師普遍采用適應(yīng)性應(yīng)對(duì)方式并具有一定的跨情境性，但在應(yīng)對(duì)負(fù)性壓力時(shí)，傾向于采用非適應(yīng)性應(yīng)對(duì)方式；在應(yīng)對(duì)各種壓力情境時(shí)，傾向于聯(lián)合使用幾種應(yīng)對(duì)方式并各有所側(cè)重；不同壓力情境下，不同人口學(xué)特征的教師在不同應(yīng)對(duì)方式上存在顯著性差異；一般自我效能感、社會(huì)支持、主觀壓力、性別對(duì)不同的應(yīng)對(duì)方式具有不同的預(yù)測(cè)作用，他們可能分別對(duì)某種類型的應(yīng)對(duì)方式更具重要性。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G443

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2691561