【摘要】： 進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益深入與廣泛，正在變革學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。但是，基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用如果不能被合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，就會(huì)引發(fā)許多潛在的負(fù)面因素，影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率的提高。本文分析了當(dāng)前基于Web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的缺點(diǎn)，深入研究了基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)環(huán)境架構(gòu)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。 全文分為六部分，具體安排如下： 第一部分引言：分析當(dāng)前基于Web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的弊端，提出了開發(fā)基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的必要性，概括了基于Web適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該具有的基本功能。 第二部分理論基礎(chǔ)：探討了設(shè)計(jì)、開發(fā)基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)包括：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和行為主義學(xué)習(xí)理論，元認(rèn)知策略、最近發(fā)展區(qū)概念、支架式學(xué)習(xí)和先組織者學(xué)習(xí)等四種學(xué)習(xí)策略，傳統(tǒng)目標(biāo)行為理論和認(rèn)知彈性理論所指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。 第三部分基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)：詳細(xì)論述了適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。在分析傳統(tǒng)智能教學(xué)系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上，探討了導(dǎo)致適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型發(fā)生遷移的因素，最后提出基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模型。 第四部分適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境的架構(gòu)：首先提出八種支持學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)的支持機(jī)制，然后分別詳細(xì)論述了用戶模型、適應(yīng)性學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)專家以及適應(yīng)性協(xié)作學(xué)習(xí)等四個(gè)系統(tǒng)模塊。 第五部分基于Web的適應(yīng)性學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)：論述了適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程。技術(shù)實(shí)現(xiàn)主要包括系統(tǒng)分析與架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開發(fā)、程序編寫、測(cè)試和維護(hù)等五個(gè)過程。 第六部分 結(jié)論：總結(jié)了全文的工作。
【圖文】：

不能夠被學(xué)習(xí)者自己?jiǎn)为?dú)完成，而能夠在有幫助的情況下完成。所以最近發(fā)展區(qū)一般用來說明認(rèn)知學(xué)徒學(xué)習(xí)方法。圖1中的坐標(biāo)圖說明了最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)意義，其中橫軸表示學(xué)習(xí)者的技能水平，縱軸表示學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，，曲線表示了以時(shí)間為度量的學(xué)習(xí)歷程。從圖中可以看到，學(xué)習(xí)者技能水平的發(fā)展并不與曲線的長(zhǎng)度成線性關(guān)系，而且我們可以看到，在學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)之外，學(xué)習(xí)者要獲得相同能力的增長(zhǎng)，需要較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

多的關(guān)系比較常用。下面，我們以概念節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)表及其表之間的關(guān)系為例，說明數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，如圖16所示。通過對(duì)適應(yīng)性學(xué)習(xí)路徑的分析，我們知道，學(xué)習(xí)單元由一個(gè)或多個(gè)概念節(jié)點(diǎn)組成，一個(gè)概念節(jié)又可以延伸出一條或多條深入式或擴(kuò)展式學(xué)習(xí)路徑。所以學(xué)習(xí)單元表(表unit)中一條記錄對(duì)應(yīng)概念節(jié)點(diǎn)表(表conceP吵ode)的多條記錄，概念節(jié)點(diǎn)表(表concePt--node)的一條記錄對(duì)應(yīng)深入式或擴(kuò)展式學(xué)習(xí)路徑中擴(kuò)展概念節(jié)點(diǎn)表(表e。onnode)的多條記錄。為了優(yōu)化數(shù)據(jù)庫(kù)的性能，每一個(gè)概念節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容、類型和完成度等字段分別存放到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容表中(表eonc即t--contem和表e--cone即t--eontent)。圖16數(shù)據(jù)庫(kù)表及其表之間的關(guān)系圖
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

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1 樊雷;馬文杰;孫健波;;基于MVC的適應(yīng)性超媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年10期

2 程響林;王萬森;;基于情感識(shí)別的適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)的研究[J];科技信息;2007年08期

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2 程響林;基于web和情緒教學(xué)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[D];首都師范大學(xué);2007年

3 孫學(xué)玉;自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

4 許芳;適應(yīng)性培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[D];浙江工業(yè)大學(xué);2009年

5 高虎子;初中物理自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2691328