【摘要】： 口語能力作為一種技巧以及作為第二語言學習的重要部分已經有了許 多研究。而評價性情境中的口語能力研究卻很少。后者通常被考試焦慮 ---考試情境中口語能力框架結構中的精神和心理方面所影響。而框架的 另一方面---元認知作為一種策略能力也對評價性情境中口語成績產生重 要的作用。 本研究試圖證明元認知和考試焦慮在口語考試中的各自作用�？谡Z考 試焦慮問卷和口語元認知問卷分別施測于129名首都師范大學英語系一 二年級本科生。數據揭示出：口語考試焦慮對評價性情境中的口語成績 有負面的影響，，通常說來，女生的口語考試焦慮高于男生。與此同時， 女生也具有比男生高的口語元認知水平，這就使得女生具有較高的口語 考試成績。數據還表明，口語元認知對口語考試焦慮具有主效應，因此， 當它倆在口語考試中同時對口語能力的表現產生影響時，口語元認知占 上風，表現為女生的口語考試成績總體上比男生高。 本研究在實際教學中的意義是提出元認知這一概念來提高學生在口語 考試中的成績。本研究結果表明元認知策略的培養(yǎng)的確可以降低口語考 試焦慮并提高口語考試成績。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：B842.1;G442

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前5條

1 李娜;自主性與減輕測試焦慮感[D];首都師范大學;2002年

2 申魯軍;師范類大學生考研焦慮及其影響因素研究[D];東北師范大學;2006年

3 陳素紅;高三學生英語課堂焦慮狀況及其與英語學習策略和英語成績的關系[D];魯東大學;2006年

4 劉淼;關于外語閱讀理解中元認知的研究[D];遼寧師范大學;2007年

5 馬麗琴;英語專業(yè)學生二語寫作元認知、寫作焦慮及寫作水平的相關性研究[D];中南大學;2012年

本文編號：2686023