【摘要】：2006年"特崗計劃"開始實施,自此之后特崗教師作為新興的教師群體開始出現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的教師隊伍中。特崗教師職業(yè)認(rèn)同即特崗教師個體對于自己所從事的農(nóng)村教師這份職業(yè)的意義和價值的認(rèn)同程度。職業(yè)認(rèn)同是特崗教師能否實現(xiàn)自我成長的內(nèi)在動力,它對特崗教師的教育實踐和發(fā)展具有導(dǎo)向作用,并在很大程度上決定著教師的教學(xué)方式。特崗教師的職業(yè)認(rèn)同程度不僅關(guān)系特崗教師自身的專業(yè)發(fā)展,還影響"特崗計劃"的實施效果以及農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。本研究以廣西瑤鄉(xiāng)學(xué)校一位特崗教師為研究對象,走進教學(xué)現(xiàn)場,深入其日常教學(xué)實踐生活,通過敘事的方式展現(xiàn)出她的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀,總結(jié)影響特崗教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素,并分析存在的問題。本文無意義提出普適性的教育規(guī)律,只希望通過還原這位特崗教師的真實狀況,讓更多的人了解特崗教師的職業(yè)認(rèn)同情況以及他們的生存狀態(tài),以期引起特崗教師的共鳴與思考,并給"特崗計劃"的實施以及農(nóng)村的教育發(fā)展提供微不足道的借鑒。本文講述了一位特崗教師的故事。期望由此了解特崗教師職業(yè)認(rèn)同的一個動態(tài)的發(fā)展變化過程。最后發(fā)現(xiàn),特崗教師在入職后的教學(xué)實踐中受生活環(huán)境、工資收入、工作評價、學(xué)校管理等因素的影響,職業(yè)認(rèn)同程度大體表現(xiàn)出"高開低走"的態(tài)勢。在對特崗教師職業(yè)認(rèn)同問題進行分析時,本研究發(fā)現(xiàn),特崗教師職業(yè)認(rèn)同不高的主要問題在于政策執(zhí)行力度不到位、學(xué)校環(huán)境不理想、缺乏社會支持,而教師自身的觀念也有一定的影響。最后,要提高特崗教師的職業(yè)認(rèn)同,使他們更好地為農(nóng)村教育服務(wù),需要社會多方共同努力。首先,政府要嚴(yán)格實施"特崗計劃"要求,保障特崗教師的合法權(quán)益;其次學(xué)校要給特崗教師營造舒適的工作環(huán)境;最后社會要給予特崗教師更多的支持;而特崗教師自身也要不斷地發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G525.1

【參考文獻】

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本文編號：2662131