【摘要】： 縱觀20世紀(jì)，國家的競爭從根本上表現(xiàn)為教育的競爭。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。各國對教師的培訓(xùn)研究與實(shí)踐做出了不懈的探索。當(dāng)今信息化社會中，對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)提到了重要的議事日程，提高教師的信息化教學(xué)技能也是當(dāng)前教師培訓(xùn)的核心內(nèi)容之一。基于此，本文在研究國內(nèi)外教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過對已有的案例教學(xué)方法研究，重點(diǎn)探索了基于案例的在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)模式，以期為提高教師的信息化教學(xué)技能探尋一種有效的培訓(xùn)模式。整個(gè)研究通過以下四章展開： 第一章界定了案例與案例教學(xué)的定義和內(nèi)涵，比較了案例與范例、案例教學(xué)與范例教學(xué)，說明了案例教學(xué)的功能意義與局限。 第二章重點(diǎn)闡述了案例教學(xué)的三個(gè)階段——課前準(zhǔn)備、課中的教與學(xué)和課后的反思評價(jià)，以及各個(gè)階段中教師與學(xué)生的角色／任務(wù)，，并說明了案例教學(xué)對案例、教師與學(xué)生的要求。 第三章從在職信息化教學(xué)技能定義與培訓(xùn)特點(diǎn)入手，分析了國內(nèi)外的教師信息技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，歸納了在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)的目的與內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)理論，設(shè)計(jì)了基于案例的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)模式。 第四章闡述了培訓(xùn)中的教學(xué)單元的概念與組成，并以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元為例，設(shè)計(jì)了單元教學(xué)計(jì)劃，并提供了相關(guān)案例、案例分析與評價(jià)指標(biāo)等支持資料，以期為在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)提供一些實(shí)踐性的指導(dǎo)與啟示。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G451

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 吳伶琳;基于問題的電大教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式的構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2007年

2 張海萍;中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的案例教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2006年

3 馬麗;呼和浩特市市區(qū)重點(diǎn)高中教師信息素質(zhì)培訓(xùn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

4 宋述強(qiáng);基于網(wǎng)絡(luò)的案例學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與研究[D];清華大學(xué);2005年

本文編號：2639727