本文關(guān)鍵詞：微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)通信和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育的技術(shù)化變革也在進(jìn)行當(dāng)中,其中對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新是改革的重心�，F(xiàn)有的教學(xué)模式都是老師講、學(xué)生學(xué),學(xué)習(xí)就是傳遞知識(shí),而知識(shí)的“修行”就要學(xué)生自己來完成,這樣就嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)則能很好的補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂存在的缺點(diǎn),知識(shí)內(nèi)化作為重點(diǎn)放在課上,而知識(shí)的傳遞在課前進(jìn)行。而本論文當(dāng)中課前的學(xué)習(xí)材料主要是以微視頻的方式提供給學(xué)生,在課上則推崇學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。因此,對(duì)微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究是勢(shì)在必行的�！队�(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為高校公共基礎(chǔ)課之一,其教學(xué)效果不甚理想,需要這樣一種新的教學(xué)模式進(jìn)行改革,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在研究過程中,做的研究工作包括:1.收集和翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的各類資料并進(jìn)行深入的分析,了解翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。2.調(diào)查分析學(xué)生特點(diǎn)以及《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀,針對(duì)其現(xiàn)有的教學(xué)狀況,自己制作配套的微視頻,并構(gòu)建了課上、課下結(jié)合的微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。3.將構(gòu)建的模式應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,并對(duì)應(yīng)用過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析總結(jié),并不斷的進(jìn)行更改。通過研究得出了以下結(jié)論:1.微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)2.該種學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí),而老師成為了心中有數(shù)的“旁觀者”。3.該模式還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流,增強(qiáng)學(xué)生的交互能力,并獲得良好的人際關(guān)系。4.該模式在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教授中切實(shí)可行,可以繼續(xù)推廣。
【關(guān)鍵詞】：微視頻 翻轉(zhuǎn)課堂 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;TP3-4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的和意義10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.3《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程概述14-15
• 1.4 研究?jī)?nèi)容和方法15-16
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)16-22
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂闡釋16-17
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂16
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的比較16-17
• 2.2 微視頻相關(guān)闡釋17-18
• 2.2.1 微視頻的基本含義17-18
• 2.2.2 微視頻的特點(diǎn)18
• 2.3 研究的理論基礎(chǔ)18-21
• 2.3.1 混合學(xué)習(xí)理論19
• 2.3.2 微學(xué)習(xí)理論19
• 2.3.3 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.3.4 自主合作學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.4 本章小結(jié)21-22
• 3 微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)22-31
• 3.1 學(xué)生和教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀22-23
• 3.1.1 高校學(xué)生的特點(diǎn)分析22
• 3.1.2 教學(xué)現(xiàn)狀分析22-23
• 3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的必要性和可行性23-24
• 3.2.1 必要性23-24
• 3.2.2 可行性24
• 3.3 微視頻的開發(fā)24-26
• 3.4 微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建26-30
• 3.4.1 教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容分析26
• 3.4.2 構(gòu)成部分分析26-28
• 3.4.3 教學(xué)實(shí)施過程28-30
• 3.5 本章小結(jié)30-31
• 4 微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究31-48
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)31
• 4.2 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)31-32
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)課程31
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象31-32
• 4.2.3 教學(xué)環(huán)境32
• 4.3 實(shí)驗(yàn)變量32-33
• 4.3.1 無關(guān)變量的的識(shí)別與控制32
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)變量設(shè)計(jì)32-33
• 4.4 實(shí)驗(yàn)過程33-47
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)34-37
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)測(cè)試37-47
• 4.5 研究結(jié)論47
• 4.5.1 優(yōu)點(diǎn)47
• 4.5.2 弊端47
• 4.6 本章小結(jié)47-48
• 5 總結(jié)與展望48-49
• 5.1 總結(jié)48
• 5.2 展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄A51-52
• 附錄B52-55
• 附錄C55-57
• 致謝57

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：261172